淺談培養(yǎng)幼兒語言能力的有效途徑

斯琴花爾

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，人民的生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化。對于新一代的素質(zhì)培養(yǎng)有了越來越高的要求，語言是一種人們在日常生活和進(jìn)行人際交往中不可缺少的部分，從一個(gè)人的語言能力中可以將整個(gè)人的思想文化修養(yǎng)透露出來，所以，培養(yǎng)一個(gè)人的語言能力對其一生有著不容小覷的影響。而一個(gè)人最開始接觸語言的時(shí)侯，還處于幼兒時(shí)期，所以，這是一個(gè)培養(yǎng)其語言能力十分重要的階段。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；幼兒；語言能力；有效途徑

幼兒時(shí)期的孩子對于世間的百態(tài)都充滿了好奇感，對身邊的一切都充滿著敏銳的洞察力。在這段時(shí)間，幼兒比較容易被其身邊所出現(xiàn)的事物而影響。幼兒對于語言詞匯的敏感性較之成年人是比較高的。語言作為人與人之間密切聯(lián)系的重要工具，從被研發(fā)以來就深受廣大人民群眾的青睞。本文分析了我國在對幼兒語言能力的培養(yǎng)中極易出現(xiàn)的問題，并提出了幾點(diǎn)有效的解決途徑，希望相關(guān)的教育工作者及幼兒家長能夠引起足夠的重視。

一、培養(yǎng)幼兒語言能力的必要性

培養(yǎng)幼兒語言能力能夠增強(qiáng)幼兒與家長、教師、小伙伴之間的感情交流，能夠更好地幫助幼稚學(xué)校教師開展教學(xué)工作。也能幫助幼兒從小就樹立正確的“三觀”，在幼兒語言能力不斷加強(qiáng)的過程中，能夠促進(jìn)幼兒思維方式的拓展，由此可見，對于幼兒語言能力的培養(yǎng)在幼兒的成長期間是十分重要的。

二、當(dāng)前我國幼兒語言能力培養(yǎng)過程中易出現(xiàn)的問題

1.父母早期教育意識薄弱

近年來，我國普通大眾的生活方式進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，對下一代能力培養(yǎng)也提出了越來越高的要求。當(dāng)前我國對于幼兒語言能力主要的培養(yǎng)方式是利用課堂上對于幼兒語言知識的傳授。而大部分的孩子在進(jìn)入幼稚園的時(shí)候已經(jīng)是三周歲以后。而在幼兒處于一周歲至兩周歲之間，已經(jīng)出現(xiàn)對于語言的學(xué)習(xí)性行為。所以，父母不能過于忽視幼兒的早期教育，其對于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著很大的促進(jìn)作用。

2.過于限制幼兒的語言交際范圍

由于幼兒父母的工作過于忙碌，所以，更加容易錯(cuò)過幼兒每一步的成長時(shí)期。為了保證幼兒的安全問題，大多數(shù)孩子仍然由爺爺奶奶照看，這種思想觀念上的差異，對幼兒的學(xué)習(xí)和成長造成了很大的局限性。將幼兒生活和交際的范圍規(guī)劃得過小，不利于幼兒語言能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)幼兒語言能力的有效途徑

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)校生活中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是每位教師應(yīng)該完成的首要任務(wù)，是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要途徑之一。在課堂上，教師應(yīng)該正確地將孩子引進(jìn)知識的海洋。有的教學(xué)內(nèi)容十分注重對于場景的想象。例如，在學(xué)習(xí)“路人借問搖招手，怕得魚驚不應(yīng)人”這句詩的時(shí)候，教師則應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對于其釣魚及指路的場景進(jìn)行豐富的想象，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下提高其語言理解能力。

2.提高幼兒對于語言閱讀的興趣

對于幼兒來說，進(jìn)入學(xué)校的生活是極具有新鮮感的，意味著現(xiàn)在的身份已經(jīng)是學(xué)生，幼兒對于文字的理解能力大多來源于圖片的具象解釋，所以，這類圖書能夠提高孩子們對于閱讀的興趣。作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒提高對其他文字類書籍的閱讀興趣，開闊視野，從而達(dá)到提高幼兒語言能力的目標(biāo)。

3.注重幼兒的興趣愛好

當(dāng)代父母對其后代往往給予了很高的期望。所以，在培養(yǎng)孩子語言能力時(shí)注入了太多父母所期望的元素，忽視了孩子們自身的興趣愛好。比如，孩子們更加喜歡觀看動(dòng)畫片，卻要強(qiáng)求他們觀看科技電影。大部分孩子關(guān)注的目光會(huì)停留在自己感興趣的事物上，對于自己不喜歡的東西有著很大的抗拒，效果將會(huì)適得其反。

4.積極開展幼兒語言能力的實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)幼兒語言能力有利的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，教師可以組織各類提高幼兒語言能力的實(shí)踐活動(dòng)。通過開展實(shí)踐活動(dòng)能夠使幼兒在親身體驗(yàn)中領(lǐng)略語言的魅力。幼兒在學(xué)校這個(gè)有許多同齡人聚集的地方，通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，也能促進(jìn)他們之間的感情交流，使孩子們的語言能力在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高。而實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)形式不僅有唱歌和跳舞，也可以通過許多語言類游戲加強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)，從而提高幼兒的口頭表達(dá)能力。

綜上所述，我們已經(jīng)了解到當(dāng)前形勢對于幼兒語言能力培養(yǎng)的重要性。不僅在校期間要對幼兒語言能力的培養(yǎng)投入很大的精力，居家的時(shí)候也需要加強(qiáng)家庭成員之間的交流。家長有空的時(shí)候應(yīng)該多帶孩子參加親子活動(dòng)，將足跡不僅僅局限在家庭和學(xué)校之間，避免孩子出現(xiàn)內(nèi)向、不敢講話的缺點(diǎn)，從而使幼兒語言能力得到明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敬.淺談?dòng)變赫Z言能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育（基教版），2013（1）：149.

[2]閔亞琪.談培養(yǎng)幼兒語言能力的有效途徑[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2014（8）：65-66.

[3]劉小慶.幼兒語言能力培養(yǎng)的有效途徑[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2015（4）：264.

編輯 王團(tuán)蘭