開展研究性學習 培養(yǎng)自主探究能力

葛徐之

任何階段的教學其最終目標都是以培養(yǎng)學生的能力，因此在教學過程中教師也應遵從教育的目標，以培養(yǎng)學生能力為主。基于這樣的教學目標，教師在教學中可以通過引領(lǐng)學生開展研究性學習的方式，從多樣的形式、注重實踐以及引導評價等方面進行教學，從而在教學中引導學生主動參與完成對學生能力的培養(yǎng)。

一、形式多樣，引導參與

初中生思維活躍并且活潑好動，如果在教學中采用一成不變的教學模式，學生們很難集中注意力去學習，因此在教學過程中采用多樣的教學形式能夠有效的打破沉悶的課堂氛圍，提高學生在課堂上的活躍性和積極性，使得學生提高對課堂教學的興趣，同時還能有效的挖掘?qū)W生的潛力，引導學生主動的參與到課堂中。

比如，我在為學生們講解初中語文《紫藤蘿瀑布》這一課時，首先我用多媒體為學生們展示了一組紫藤蘿的圖片，圖片上一大片的紫藤蘿牽引出了學生們對于紫藤蘿的欣賞之情，并且通過圖片的展示引導學生們用自己的語言去描述自己看到的紫藤蘿，學生們經(jīng)過一番嘗試后發(fā)現(xiàn)自己的語言對于美景的表述總是不盡如人意，于是我趁機組織學生們閱讀課文，通過對文章的學習來彌補自己在表達中的不足。在閱讀課文的過程中我要求學生們找出自己認為描寫優(yōu)美的句子和段落，并對它進行分析，說一說為什么寫的好。有同學認為：“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”作者將花朵上大家都不曾觀察的細節(jié)特點運用比喻的手法描寫的栩栩如生，讓人有一種煥然一新的感覺，從而對紫藤蘿有了很深刻的了解。學生們分析完后，我又引導學生們依照文章的寫法去描述學校的某一種物質(zhì)，通過對該物質(zhì)的描述發(fā)揮學生在學習中的主動性。

在語文閱讀的教學過程中，采用形式多樣的教學方法不僅能打破傳統(tǒng)閱讀教學中的古板模式，還能有效提高學生的學習興趣，引導學生們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自主的開展學習活動，自主學習。

二、立足實踐，學以致用

任何教育活動都是理論與實踐相結(jié)合的過程，教師的教育也是以學生能學以致用為目標。因此在語文教學的過程中，教師要注重立足實踐引導學生在生活學習中合理地運用理論知識，以此來提高學生的學習興趣，引導學生積極主動的參與學習過程，從而體現(xiàn)知識的價值，真正的實現(xiàn)教育的目的。

比如，我在為學生講解初中語文《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這一課時，我首先對學生們提問：“關(guān)于沙漠大家有什么認識呢？”學生們七嘴八舌的回答：“沙漠里有流沙、有綠洲還有海市蜃樓。”根據(jù)學生們的回答，我又追問到：“那么大家能夠給我解釋一下為什么會出現(xiàn)海市蜃樓嗎？”然而學生們對于海市蜃樓的原理表示不清楚，于是我引導學生們學習課文，通過對課文的學習打破沙漠的神秘感。學習了課文內(nèi)容后學生們了解到：海市蜃樓其實就是光線的折射和反射造成的。了解了原理之后我要求學生們思考在生活中類似于海市蜃樓的例子，學生們紛紛表示：筷子插入水中變彎、水里看東西比實際高度要低，眼鏡、彩虹等，都是由于光的折射造成的。有了這些生活實際的支撐學生們對于知識的學習變得更加輕松和愉快，同時對于知識的掌握也更加牢固。

理論聯(lián)系實際是教學過程中的一個亮點，同時以實踐為基礎(chǔ)的知識學習是對學生能力培養(yǎng)最有效的方法之一，同時通過立足實踐的方式能夠有效的調(diào)動學生的探究心理，從而使學生能夠主動的學習和探索知識，同時提高學生的實踐能力，將學到的知識很好地運用到生活中，完成教學目標。

三、引導評價，學會反思

在任何階段的學習中學會反思可以說是學生學習的最高境界，能夠引導學生進行反思表示學生已經(jīng)從被動的接受知識變?yōu)榱酥鲃拥奶剿髦R。因此，在教學過程中教師要巧妙的引導學生作出評價并且根據(jù)評價作出反思，同時在反思的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使得自己的個人能力得到提高。

比如，我在為學生講解初中語文《敬業(yè)與樂業(yè)》這一課時，首先引導學生們以小組的形式就“洗馬桶的職業(yè)價值和軍隊打仗的價值哪個更大？”展開討論。學生們經(jīng)過一番激烈的討論后，大部分都認為軍隊的價值更大，針對學生的回答，我要求學生們?nèi)W習課文內(nèi)容，看一看作業(yè)對于這兩個職業(yè)價值的看法。通過對課文的閱讀，我要求學生們對作者的觀點進行分析和概括，學生們對于文章的概括為：一個人對于工作的態(tài)度一定要端正，工作沒有貴賤之分，只要把自己本職的工作做好就是最大的價值，同時在工作中保持良好的生活態(tài)度是對自己和工作的負責。職業(yè)就是職業(yè)，任何職業(yè)都是同樣的地位，只是在工作的過程中不同的心態(tài)造就了人們不一樣的看法，但凡為人類做貢獻的職業(yè)都是值得尊敬的。

總而言之，在教學過程中通過開展研究性學習的教學方式能夠有效提高學生的學習興趣，并且在興趣的指引下促使學生主動的學習知識探索未知，從而更好地完成教育工作。

作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)實驗中學（226300）