語文多元化教學體系的構建及應用

冒劉美

在初中語文教學過程中，如果采取傳統的教學方法，以單一的教學方法展開教學活動，將導致語文教學效果不佳，對學生深入學習語文知識具有一定的影響，長期下來，學生的語文綜合能力未能得到提升，而且學習語文知識的積極性和主動性降低，極大的促使語文教學質量下降。因此，為了優化教學效果，必須對語文教學體系加以轉變，通過構建具有多元化的教學體系，并加強多元化教學體系在語文教學中的應用，為學生創設良好的學習環境，從而為初中語文教學質量的提升發揮重要作用。

一、 多元化教學體系的重要性

對于多元化教學而言，是指在開展教學過程中，保證教學內容、思維和教學方法等的多元化，借助于多元化的教學手段，進而營造和諧愉悅的教學氛圍，并構建完善和系統的教學方法以及教學體系，確保學生在教師所創設的教學環境中獲取豐富的知識。同時，促進學生的學習能力水平有顯著提升。在初中語文教學過程中，教師實施多元化教學，通過以多元化體系為出發點，對教學環境和方法等多方面加以優化，進而最大程度的調動學生學習知識的積極性，學生主動的參與到教學互動中。

在初中語文教學期間，教師通過采取具有多元化的教學手段，有利于學生積極的參與到學習活動中來，在實際開展教學活動時，學生可以與教師相互配合，繼而最大程度地提升語文教學質量。在實施初中語文多元化教學時，可以拓寬教學內容，構建健全和多元化的教學體系，使得教學體系更為豐富，有助于為學生創設廣闊和具有創造性的教學空間，因而學生對初中語文教學內容有了更加深入的理解，最大限制地提升了初中語文教學質量。同時，有利于提高學生的學習能力，充分提高學生學習語文知識的積極性，激發學生的學習潛能，增強學生的分析、總結等能力，促進學生的全面發展。

二、多元化教學體系的構建和應用

1.準確定位，明確教學關系

在初中語文教學過程中，為了確保教學活動能夠順利開展，應該構建多元化教學體系，為語文教學的實施提供有利依據。在構建多元化教學體系期間，須要對教學予以準確定位，將學生作為核心，保證多元化教學體系的構建更為合理，從而使得所建立的多元化教學體系與學生發展和需求相互適應，增強多元化教學體系的完善性。

例如，在《背影》教學期間，教師在實際開展教學活動時，在所構建的多元化教學體系的作用下，教師以學生的情感為出發點，立足于學生的生活，以父母對學生的愛為基礎，通過對生活的感知，促進學生對《背影》中父愛有更為深刻的體會。同時，將多元化教學體系應用在初中語文教學過程中，教師要明確教學關系，將生活與教學內容緊密聯系在一起，將學生的情感作為主體，再對文章的中心思想予以詳細講解，使得學生能夠積極參與到教學活動中，充分體現出學生在語文課堂教學中的主體地位。

2.完善語文教學體系

在對多元化教學體系進行構建期間，要從多方面入手，對語文教學內容予以重新定位，并健全教學方法等，從而保證語文教學體系能夠達到多元化的效果。在將多元化教學體系運用在初中語文教學時，教師要對語文教學內容進行拓展，對其予以全方位的定位，在語文教學過程中，不僅僅局限于教材的內容，更應將有價值的網絡資料與課外資料有機整合在一起，為學生深入學習語文知識提供更為寬廣的渠道，進而最大程度提高學生對語文知識的認知水平，增強語文教學效果。比如，在《展示華夏文化魅力》教學期間，教師不但在課堂上向學生講解該課程的內容，而且在課前做好準備工作，在網絡上搜索貝聿銘的其他事情，使得學生對貝聿銘有全面的認知，尤其對建筑的癡狂，從而促進語文教學整體質量的提升。

3.優化教學方法

教學方法是多元化教學體系的重要組成部分，所以在構建多元化教學體系期間，應當將多媒體教學法、探究式教學法和電子白板教學法等方法納入到多元化教學體系中，進而為語文教學活動的開展提供有利依據。在將多元化教學體系應用在初中語文教學時，教師要對學生的學習狀況有全面了解，從學生的認知水平和個性等方面為出發點。同時，結合教學和學生的具體情況選取最佳的教學方法展開教學活動，將這些內容與教學方法有機整合在一起。在實際教學期間，教師可以將多媒體教學法與探究式教學法有機融合，以多元化的教學手段展開語文教學活動，使得學生對語文教學內容有深刻認知，從而提高語文課堂教學效果。

綜上所述，在初中語文教學過程中，為了激發學生學習語文知識的興趣，應當構建多元化教學體系，并將多元化教學體系合理的應用在語文教學中，為學生學習語文知識提供更多的渠道，從而對初中語文教學質量的提升發揮重要作用。

作者單位：江蘇省如皋市丁堰初級中學（226521）