壓歲錢去了哪兒?

本刊記者︳吳秀娟

壓歲錢去了哪兒?

本刊記者︳吳秀娟

新的學(xué)期拉開帷幕，不少中小學(xué)生卻還沉浸在農(nóng)歷新年的喜慶之中。春節(jié)里，不少孩子收到了親朋好友給的壓歲錢。如何處理這筆“財產(chǎn)”，成為家長關(guān)心的議題。

現(xiàn)象：壓歲錢，想說愛你不容易

“年味”尚未走遠，在家長們感嘆送出去的紅包“水漲船高”時，孩子們的荷包卻悄悄地鼓了起來。

在中國的傳統(tǒng)年俗中，孩子易受邪祟的侵害，要用壓歲錢來壓祟驅(qū)邪。“歲”與“祟”同音，故壓歲錢有保佑平安之意。它預(yù)示著孩子在新的一年里將平平安安地度過，這其中也飽含著長輩對晚輩的美好祝福和濃濃愛意。

“壓歲錢去了哪兒？”這幾乎成為春節(jié)假期的歷史遺留問題。面對孩子的追問，每位家長可能有著各自不同的認識和做法，但總體而言大致可歸為以下三類：要么放任不管，完全由孩子自主支配；要么和孩子“約法三章”，所得壓歲錢悉數(shù)上繳；要么是科學(xué)引導(dǎo)孩子使用壓歲錢。

據(jù)《小學(xué)生壓歲錢調(diào)研報告》顯示，交給父母、存銀行和購買文具分別位列壓歲錢支出分配的前三位。值得一提的是，在接受訪談的學(xué)生當中，僅有3個學(xué)生表示他們會在父母的陪同下將壓歲錢存入銀行，并擁有自己的銀行賬戶，能夠自主對賬戶進行管理。其余學(xué)生均表示存銀行是父母告知他們壓歲錢的處理方式，但對父母的具體管理并不知情。

一項有關(guān)中國少年兒童財商的調(diào)研顯示，34.8%的孩子對自己用過的錢是一筆糊涂賬，僅有15.6%的孩子清楚壓歲錢的來龍去脈。“孩子自制力太差，到手的錢分分鐘就能花出去”“親戚朋友給的壓歲錢，積少成多，對孩子來說也是一筆不小的數(shù)目，要是任其自主支配，弄不好會養(yǎng)成花錢大手大腳的習(xí)慣”……出于對孩子理財能力的擔憂，大多數(shù)家長選擇“沒收”孩子的壓歲錢，以致不少孩子抱怨，父母總以“幫忙收著”為由要求自己上繳壓歲錢，可當孩子想把錢要回來時，卻再也要不回了。

反思：財商教育成“空白地帶”

曾有這樣一段對話，講述中美兩國在培養(yǎng)孩子財商教育觀念上的差異——有個美國小孩問他的富爸爸：“我們家有錢嗎？”爸爸回答：“我有錢，你沒有。我的錢是我自己努力奮斗得來的，將來你也可以通過你的勞動獲得金錢。”有個中國小孩問他的富爸爸：“我們家有錢嗎？”爸爸回答：“我們家有很多錢，將來這些錢都是你的。”

上述對話讓孩子捕捉到對待金錢的不同看法。美國孩子意識到，爸爸很有錢，但那是爸爸通過努力得來的，如果我想要有錢，也要通過自己的努力來獲得。中國孩子則認為，爸爸是有錢人，他的錢就是我的錢，即便不用努力，我也能夠“富甲一方”。

維維（化名）就讀于長沙的一所高職院校，殷實的家境讓他自小便過上了衣食無憂的生活。離家在外求學(xué)，父母給了他每月2000元的生活費。或許是這些錢來得太過容易，盡管還沒有經(jīng)濟上自給自足的能力，維維卻常常是月初時“一擲千金”，到了月末則不得不節(jié)衣縮食地過日子，成了典型的“月光族”。

生活中類似這樣的例子并不少見。近年來，“月光族”“啃老族”頻現(xiàn)，一些年輕人甚至在走向職場后依然入不敷出，對物質(zhì)享受盲目攀比、揮霍無度者有之，這無疑與財商教育的缺失息息相關(guān)。

財商教育為何成為“空白地帶”？有關(guān)專家表示，一提到金錢，很多家長心中有著不少顧慮。有人擔心，從小向孩子灌輸金錢的重要性，難免讓他們沾染上銅臭氣，甚至播下拜金主義的種子；有的家長過于看重分數(shù)，單一地將金錢獎勵與學(xué)習(xí)成績掛鉤，如此一來，金錢化身成為獲取優(yōu)異成績的“誘餌”，至于培養(yǎng)理性的金錢觀、如何合法獲取金錢、怎樣科學(xué)理財?shù)龋瑒t往往很少涉及；有的家長認為孩子目前沒有獨立的經(jīng)濟能力，財商教育為時尚早，那是進入社會以后不用教自然就會的事。

面對家長在孩子財商培養(yǎng)上的重重擔憂，在媒體評論員王石川看來，堵不如疏。財商教育并不是讓孩子個個成長為巴菲特，也不是讓孩子“鉆進錢眼里”，而是讓他們在生活中學(xué)會正確對待和支配金錢，通過正常、合法的渠道獲取金錢。它有百利而無一害，不必對其貼標簽，甚至妖魔化。

探索：培養(yǎng)財商，從娃娃抓起

從某種程度上來說，金融理財能力是現(xiàn)代公民的一門“必修課”。對財商的培養(yǎng)，不妨從娃娃抓起。

“春節(jié)期間，其實是對孩子進行財商教育的最佳時期。”教育時評作者許朝軍認為，不妨借此機會對孩子進行科學(xué)的理財教育，讓他們學(xué)會合理支配金錢。比如家長可以與孩子一同制定“壓歲錢使用方案”，孩子自主擬訂消費項目與大致的消費數(shù)額，家長參與到使用方案的完善過程中來，幫助孩子分清哪些是必要的消費項目，哪些是可以剔除的消費項目。每一筆收支，孩子參與其中，家長科學(xué)引導(dǎo)，理財意識的培養(yǎng)自在其中。

武岡市灣頭鎮(zhèn)泉塘中學(xué)教師林日新認為，沒有父母的付出，便沒有孩子的“收入”。壓歲錢歸根結(jié)底是父母的勞動所得，孩子在收到壓歲錢的同時，父母也會相應(yīng)地支出壓歲錢，這并非是一筆意外之財，更不是不勞而獲。這其實是在對孩子進行金錢觀的教育。

有研究表明，6～12歲是兒童財商教育的黃金時期，培養(yǎng)孩子的財商，家庭和學(xué)校都有著義不容辭的責任。對于家長而言，不是越俎代庖地代替孩子做出消費決策，而是給他們更多選擇和思考的機會，鼓勵他們根據(jù)自己的需求添置學(xué)習(xí)和生活用品，學(xué)會購物時“貨比三家”，擁有自己的消費賬本，對生活消費秉持理性的態(tài)度，從小樹立正確的金錢觀和理財觀。

反觀當下的學(xué)校教育，鮮有學(xué)校在中小學(xué)階段對學(xué)生進行專門的財商教育。即便進入大學(xué)，也僅有一部分學(xué)生進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，而它所指向的，更多的是專業(yè)學(xué)習(xí)，不是常識的普及。因此，不少業(yè)內(nèi)專家呼吁將金融理財知識納入中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程，讓財商教育進校園，真正走進孩子的課程表。

“無論家庭貧富，都應(yīng)該讓孩子明白‘君子愛財，取之有道’，明白金錢應(yīng)該靠自己的努力來獲取。”王石川說，在家長們心心念念的學(xué)業(yè)成績之外，不讓孩子的財商輸在起跑線上，同樣意義非凡。