解析九年級語文課堂教學現狀的反思及對策

商發庭

摘要：九年級語文是我國基礎教育中的重要基礎學科，對學生語文素養的提高和綜合素質的提高起著至關重要的作用。隨著新課程標準的深入實施，九年級語文課堂教學現狀越來越受到諸多語文教師的關注。本文圍繞著九年級語文課堂教學現狀這一話題，從三個方面詳細闡述了九年級語文課堂教學現狀的反思及對策，以適應新課程改革的要求，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。

關鍵詞：九年級語文；課堂教學；現狀；對策

近年來，隨著新課程改革的不斷實施，九年級語文課堂教學狀況得到了一定的改善，但是課堂中依然存在一些問題。筆者結合自己多年的教學經驗，針對九年級語文課堂教學的現狀，對課堂教學中存在的問題進行反思，并提出了一些對策。

一、九年級語文課堂教學中存在的問題

1、教師單向教學，忽略學生感受。在傳統的九年級語文課堂教學中，老師是教學的主體，學生處在被動學習的地位，有的教師為了跟上計劃的課程進度，讓學生多掌握一些知識，便在課前備課中規劃了詳細的課堂講解安排，將整節課安排了緊密的教學進度，準備了大量的知識點，向學生灌輸知識，學生不停地寫筆記，無法思考問題，也不能及時向老師提出疑問。古人云：“學而不思則罔”，這種教學方法忽略了學生感受，致使學生在語文課堂中的學習效率很低。

2、教學方式單調，課堂枯燥乏味。傳統教學方式中，老師在語文課堂教學時，讓學生對著書本，老師對著課程教材講解，給學生灌輸固定的思維方式，這種教學方法十分單調，課堂枯燥乏味，學生聽的昏昏欲睡，逐漸對語文學生喪失興趣，這樣的教學方法不能有效培養學生的學習興趣和思維能力。

3、課堂時間有限，學習進度中斷。諸多語文教師都知道，課堂上短短的四十五分鐘時間，對于培養學生的語文素養和綜合素質來說是不夠的。大多九年級語文教師在課堂上給學生講授課程后，為了讓學生牢記知識，鞏固知識點，給學生布置很多諸如“抄寫十遍單詞”等課后作業，學生雖然課后完成了這些作業，但是學生在完成作業后，似乎是完成了一個任務一樣，將語文拋之腦后不再搭理，導致學生語文學習的進度中斷。

二、九年級語文課堂教學中問題的對策

1、建立新型師生關系，體現學生主體地位。九年級語文教師應當摒棄效率低下的單向教學方式，充分發揮教師在課堂中的引導作用，建立新型師生關系，凸顯學生的主體地位，做學生學習過程中的引路人，鼓勵學生主動思考，積極互動，營造良好的學習氛圍。

例如，在課堂中學習《故鄉》一文時，如果呆板地給學生灌輸知識點，學生未必能吃透理解。所以在課堂上可以先給學生介紹一下作者所處的時代背景：作者處于半殖民地半封建社會，中國人民生活困苦，作者回故鄉時目睹了在現實社會生活重壓下失去精神生命力的故鄉的人和事。然后讓學生閱讀全文，鼓勵學生互相討論：作者記憶中的故鄉和現實中的故鄉有哪些不同呢？學生開始交流：記憶中的故鄉是一個寂靜祥和、充滿樂趣的地方，現實中的故鄉是一個蕭條絕望，了無生機的地方。然后引導學生們去思考為什么記憶中的故鄉和現實中的故鄉區別這么大呢？根據時代背景，學生便會想到：正是由于帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪，才導致故鄉如此衰敗。這樣循序漸進，逐步引導學生去把握“我”回故鄉、在故鄉、離故鄉的心情感受和文章的中心思想。

2、創新課堂教學手段，活躍課堂氛圍。如今，互聯網十分普及，九年級語文教師可以借助網絡和多媒體教學設備，創新課堂教學手段，充分利用互聯網音視頻圖片等各種教學資源，豐富語文課堂教學內容，開拓學生的眼界，活躍課堂氛圍。

比如講解《沁園春 雪》一課時，教師可以先從互聯網上搜集一些相關的視頻、圖片和背景音樂。在課堂中，利用電腦、投影儀等設備，讓學生欣賞描繪詩詞的視頻和圖片，吸引學生注意力，提高學習興趣，活躍課堂氛圍，讓學生明白原來詩詞描繪的是這樣一幅大氣磅礴、雄偉壯觀的景象，產生身臨其境的感覺。然后播放背景音樂，讓學生在背景音樂中誦讀《沁園春 雪》，在生動的情境中領會詩詞的思想感情。利用新穎的教學方法，可以使學生真切地感受到作者對祖國山河的熱愛，以及作者表達出的空前偉大的抱負和無比堅定的信心。

3、拓展課堂教學空間，注重實踐教學。處處留心皆學問，對于九年級語文來講亦是如此。很多教師讓學生課前預習、布置課后作業練習，更應該鼓勵學生多觀察、多實踐、多思考，拓展課堂教學空間，注重實踐教學，將語文教學延伸到生活中去，不斷提高學生的感悟能力，培養學生熱愛語文、熱愛生活的正確態度。

教師可以帶領學生走出教室，引導學生觀察教室室外的新事物，讓學生實踐感悟。比如，教師可以帶領學生參觀博物館、文化展覽，參加朗誦比賽等，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的探索積極性，讓學生親自體會語文的語言文學之美。并且，學生通過參觀博物館、文化展覽以及參加比賽，可以很方便地與同學們互相交流學習，營造一個良好的語文學習氛圍，提高學生對語文的思考能力，快速提升語文綜合能力。

綜上可知，九年級語文教師應該結合學生實際，并結合實踐教學、多媒體輔助教學等多種措施，建立新型師生關系，創新教學模式，拓展課堂教學空間，提高學生的學習興趣，增強學生的綜合素質。

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