小學低年級性格教育與培養探析

張曉莉

摘 要：小學階段的學生性格教育與培養至關重要，對于學生的性格形成要給予充分重視。正所謂“性格決定命運”，學生在早期階段形成的性格一般難以改變，對其日后整個社會化過程的影響是深遠而持久的。所以，作為心靈工程師的教師，一定要在孩子小時候就關注學生的性格健康教育以及對性格的培養。圍繞小學低年級階段學生的性格教育與培養問題，探討提供性格教育的必要性以及性格培養的方法等。分為三個部分。第一部分主要論述小學低年級性格教育的意義；第二部分則主要講解培養學生良好健康性格的具體方法；第三部分則為學生性格構建對日后學習、生活的長久意義；最后為結論部分，總結并收束全文，提出觀點。

關鍵詞：性格教育；性格培養；性格構建；性格發展

一、小學低年級性格教育的必要性

學生小時候就注意到引領學生性格的健康發展，逐漸培養學生的性格至關重要。首先，性格的好壞決定著學生小學階段的學習狀態，也在一定程度上影響著學生的認知能力發展。學生的性格與學生的興趣愛好，與知識的掌握程度以及學習的具體方法等息息相關。學生也只有首先培養積極向上的性格，才能夠熱愛自己所學，并且能夠在學習的時候進行思考。試想如果學生首先在性格上非常孤僻，那么即使思考后也不愿意表達，無法讓老師科學評估其掌握情況。開朗的性格會促使學生之間互相交流，從而使學生對所學內容印象深刻，扎實掌握。其次，積極向上的性格也是學生身心健康發展的首要前提。性格受學生小時候生活環境、學習環境所影響，而學生的表達習慣則會促進學生性格的健康發展。因此對于教師來說，要注意引領學生的性格發展，關鍵是要多和學生交流，時刻了解學生的想法，為學生的性格健康發展進行一定的指導。

二、培養學生良好性格的方法

教師要幫助學生完成對性格的自我認知。那么，如何進行這項工作呢？老師可以借用性格測試的各種量表，比較主流的是MBTI性格測試，也比較準確，盡管需要支付一定的費用，但是讓學生及早了解自己的性格確實非常有必要而且意義重大。學生對自己的性格有所認知后，可以及時發現自己所屬性格類型中存在的問題，結合自己的實際情況，來對自己的性格做出科學判斷。老師還可以請心理咨詢師來為學生講解性格的正確培養對學生未來的意義，從而引起學生充分的重視，進而逐漸關注自己的性格。如何構建健康而又完整的性格呢？教師應該從以下方面入手。首先，為學生提供完善自我的平臺。對于一些性格內向的學生來說，就算是知道了自己的性格類型，并且也認識到自己性格中所存在的問題，可能也不會趨向于主動完善自我。所以就需要教師發揮主動性，為學生提供展示自我的機會，為其逐漸剔除性格中存在的弱點做好鋪墊。其次，還要以身作則，用自己性格中的優勢來影響學生。榜樣的力量是無窮的，尤其是作為小學生都非常崇拜的老師，如果老師為學生樹立了好的榜樣，學生是一定會有所改變。老師的性格開朗，一定會使學生更加樂觀、積極向上。最后，老師要多與學生進行互動，多和學生交流。師生之間的互動是提升其感情的重要紐帶，這種互動可以是上課時候的互動，也可以是課下的互動，老師每次與學生推心置腹地交談都會為學生打開一扇心靈的窗戶。而且老師在和學生共同進行體育活動的時候，也會消除學生的陌生感，使老師在學生心中的形象不再那么嚴肅，因此教師應該利用好這樣的機會，更應該主動創造這樣的機會。

三、性格構建的深遠意義

首先，為學生提供認識自己的途徑。學生在小學階段，對自己的認識還不清楚，也較少地會感到震撼，而性格教育則可以為學生提供一種全新認識自己的視角，讓學生明白性格并不是色彩單一、固定不變的，而是多種多樣的，需要學生不斷探索自我，突破自我，最終實現自己在性格上的提升，認知上的突進，思想上的升華。其次，教師要為學生日后的發展提供良好的指導。不得不承認的是，盡管性格是多種多樣的，也并沒有好壞，而且每一個人都是這個世界上獨一無二的個體，但人們還是會將性格分為好壞，可以說，擁有好的性格是可以使學生不斷進步的，而且也更加傾向于勇敢面對挫折。所以教師很重要的任務就是指引學生不斷形成良好的性格，并逐漸剔除性格中的弱點。我們要保持學生的個性，但是要逐漸幫助學生改正缺點，這是兩個不同的問題。

總之，小學階段學生的性格構建是非常重要的，需要老師和家長給予充分的重視。首先要了解學生性格構建的重要性，從而切實思考如何不斷改善學生性格，為學生提供更多的指導。最后還要明確學生性格培養的重要意義，并幫助學生不斷完善自我，突破自我，最終達到構建良好性格的目的，為今后的長遠發展奠定基礎。

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