班級德育小故事

肖俊霞

本期我接手五年級新組成的一個班——十五班，有些小小的竊喜，以為這些孩子五年級轉學到新環境個個都是生活習慣、學習習慣都好的頂呱呱人才，絕對沒有特別頑劣的學生?？墒抢硐胧敲篮玫?，現實卻是殘酷的。開學第二周班級內就出現了一個特殊學生。

王××，男，11歲，身體魁梧，性格暴烈。開學第一周同學之間完全陌生，互相不知道姓名等信息，各方面表現正常。第二周的星期二晚上下自習后他因為同寢室同學一個善意的提醒就大發雷霆，仇視所有人（包括他的父母），經過生活指導老師的耐心教育，他又恢復了正常，我也以為新生，也許是在家當小皇帝慣了偶爾發脾氣正常，所以就沒有放在心上。過了幾個星期后，他又表現不好了，周末回家作業經常不做，問他說：作業不想做；在學校誰也不能惹他，否則會發脾氣難以消停。于是我跟他父母通電話反映情況，希望家長配合教育。如此又過了幾周，他不僅故伎重演，還變本加厲，班級內同學都不敢提醒他了，同桌也不愿意與他坐一起了，因為大家都覺得他太可怕了。怎么會這樣呢？他在家到底是怎么樣的一個人，他為什么那么恨自己的父母及親人。我要爭取家長配合教育。

經過和他母親及其親屬的接觸了解到，他的父母親是個簡單粗暴的人。因為孩子從小脾氣就大，家長又因為他是家里最小的孩子，早期對他沒有加強教育，到了學齡階段才意識到問題的嚴重性，遇到問題就實行棍棒教育，由于家長平時比較忙，根本就沒時間管，他留在家里由年邁的爺爺奶奶管理，爺爺奶奶管不住他，有時候家人不能及時滿足他的要求，他就越來越暴力了，十歲那年還因為他母親教育了他，他竟然出手打了他母親。

為了幫助他改變自我，我經常找他單獨談話，鼓勵他，從正面引導他，提醒他。有一次，他因為舊疾復發，我親自帶他去三甲醫院檢查診斷，后來又從生活上關心他，漸漸地也許是他那不羈的性情受到了感動，偶爾能交作業了。他有時犯了班規班紀我也不是像對其他學生那樣嚴厲批評，我盡量用寬容的心態去對待他，感化他?，F在他上課專心聽講，交作業的次數多了一些，但是我知道他那暴力的性格絕對沒有徹底改變。本學期結束了我不知道下學期他會變成什么樣？他還會冥頑不化嗎？可有一點我很清楚，無論再暴力的學生只要我們多加關愛，多加尊重，長期下去他會有所改變的。如果這個學生下學期還能來上學，我會再多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態，多和他談談心，能及時知道他的心里想些什么，能知道他們最擔心的是什么，盡其所能解開他心中的郁結。再多一些寬厚真誠的愛心去教育他，以便他走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

劉××，男，6歲，身材矮小、不善言談、喜歡獨處。記得每次在課上觀察劉××的時候，他總是自己一個人搖著小腦袋，東瞅瞅、西看看，本來我也就以為這無非就是性格活潑，愛玩愛鬧而已，但是后來發生的一件事震驚了我。

有一次放學回家，當我騎著腳踏車，路過十字路口等紅綠燈的時候，發現劉××也在等紅綠燈，小腦袋不停地看著過往的車輛，可是他接下來的舉動，現在想起來還有一絲后怕，他突然走出斑馬線，徑直走向馬路，旁邊的轎車瘋狂地摁著喇叭，他只是默默回了下頭，我馬上從腳踏車上跳下來，把他抱回斑馬線，我馬上跟他的父母進行了電話聯系，讓他的父母來接他，在那個夜晚我跟劉××的父母進行了一次漫長的談話。

通過他父母的描述，劉××從小就跟別的孩子不同，哺乳期中，劉××竟然不會吃奶，別的孩子能說話的時候，他卻遲遲不會發音，長大一點的時候，叔叔阿姨給他買的玩具他總是自己把它排成一排，幫他收拾之后，他會有強烈的情緒反應，晚上看電視總是一會打開，一會關掉，尤其是大小便的訓練，到了四歲才完成。劉××對某些特別聲音表現出一種恐懼感，比如吸塵器、理發電動推剪、引擎啟動聲等等，劉××的父母文化水平并不高，認為無非就是孩子發育晚而已，也就沒放在心上。

經過他父母的描述，我馬上意識到問題的嚴重性，我建議他的父母帶劉××去醫院檢查一下，周末劉××的父母帶著劉××去醫院做了全面檢查，確診為自閉癥，這個結果對于劉××一家來說，如晴天霹靂，劉××的父母帶著他去參加復建治療班，幫助劉××進行語言和肌肉訓練，我經過長時間的資料查閱，建議控制劉××的飲食習慣，劉××對面筋特別過敏，所以我建議劉××吃飯的時候，所有含面粉的食物都不能吃，洋蔥、辣椒等調味品也不能吃，多讓他吃青菜等有機蔬菜。

在學校中，我盡量使課堂充滿歡樂的氛圍，音樂是有效的療傷藥劑，時刻關注劉××的舉動，下課的時候經常跟他聊聊天，讓他保持愉悅的心情；課堂上經常舉辦一些才藝表演，鼓勵劉××上臺表演，提升他的自信心，經常跟他的父母進行溝通，掌握劉××的治療進展。

現在劉××的自閉癥已經得到緩解，在學校，我們這些教師也會給予他更多的關懷，學校和家庭組成“家園結合”的聯盟，給這種特殊的人群提供更多的關心，把特殊的關心給學生、把特別的愛給學生，愿學生能帶著自信的微笑沐浴在明媚的陽光之中。