幼兒園混齡大區(qū)域創(chuàng)設(shè)與實施的研究

高小榮

摘 要：區(qū)域活動是幼兒園一日生活中不可缺少的重要部分，幼兒園開展區(qū)域活動，能促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。在幼兒園區(qū)域活動開展過程中，為不同年齡段幼兒共同參與活動創(chuàng)設(shè)混齡大區(qū)域是近年來幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)過程中的一個基本趨勢。在幼兒園混齡大區(qū)域創(chuàng)設(shè)過程中，既要體現(xiàn)幼兒的興趣發(fā)展特點，同時還要體現(xiàn)區(qū)域創(chuàng)設(shè)層次性特點。在區(qū)域活動組織過程中，要體現(xiàn)不同年齡段幼兒之間相互引導(dǎo)和相互提升的價值和意義。

關(guān)鍵詞：混齡大區(qū)域；實施步驟；實施方案

通過創(chuàng)設(shè)適宜于幼兒發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，實現(xiàn)幼兒在區(qū)域活動中發(fā)展是當(dāng)前幼兒園教育重要抓手，其重要性已被不同層次、不同類型的幼兒園所關(guān)注。正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所強調(diào)的，“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。從區(qū)域活動實施的效果上來看，區(qū)域活動作為幼兒園教育質(zhì)量提升的重要支撐，對幼兒的認(rèn)知、技能和情感發(fā)展具有不可替代的作用。以混齡大區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)為抓手，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升是幼兒園區(qū)域活動開展的重要突破。

一、混齡大區(qū)域創(chuàng)設(shè)的目的、內(nèi)容選擇

幼兒教育融合在生活的方方面面，發(fā)掘幼兒身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)符合不同年齡幼兒共同活動意愿和興趣特點的活動情景，能激發(fā)幼兒活動的興趣，同時實現(xiàn)不同年齡段幼兒在既有發(fā)展基礎(chǔ)上的有效提升。設(shè)置混齡大區(qū)域的目的如下：

（一）實現(xiàn)幼兒園教育資源的有效利用，凸顯幼兒園教育資源的教育價值。在幼兒園有限的空間中，利用每一處環(huán)境潛藏的資源，讓每一個角落都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

（二）實現(xiàn)教育理念和教育目標(biāo)的情景化，將幼兒園的教育理念滲透到混齡大區(qū)域創(chuàng)設(shè)中。

（三）實現(xiàn)混齡大區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自主教育、自主學(xué)習(xí)的功能。幼兒的發(fā)展是會受到多方面影響的，環(huán)境在其發(fā)展過程中具有不可忽視的重要作用和價值。

二、混齡大區(qū)域環(huán)境的基本特點

混齡大區(qū)域的創(chuàng)設(shè)以幼兒為中心，體現(xiàn)出“幼兒為本”的基本特征，在這一主導(dǎo)性的基本特征的輻射下，具體特征主要有如下方面。

（一）以材料為中心組織學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。幼兒能根據(jù)區(qū)域的場景，充分利用現(xiàn)有的材料組織活動，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）個別化、操作性的學(xué)習(xí)與間接的指導(dǎo)。教師推動幼兒和材料在互動中自主學(xué)習(xí)。

（三）以實際的社會規(guī)則為準(zhǔn)，制定區(qū)域活動規(guī)則。創(chuàng)設(shè)“小社會”式的區(qū)域環(huán)境，并制定相應(yīng)的區(qū)域活動規(guī)則。

（四）混齡的區(qū)域活動讓不同年齡段的幼兒有了更多交往的機會。符合《指南》對幼兒社會性發(fā)展的要求，最大限度地為幼兒提供生活化學(xué)習(xí)的條件，讓幼兒在游戲中學(xué)會交往、分工與合作，為幼兒健全人格的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、混齡大區(qū)域的實施

混齡大區(qū)域?qū)W習(xí)活動能夠促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)和整體發(fā)展，展現(xiàn)幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程。靈活性高，充分尊重幼兒的差異，張揚幼兒的個性。

（一）混齡大區(qū)域活動的實施準(zhǔn)備

1.教師區(qū)域的指導(dǎo)分工。遵循幼兒自主選擇的基本原則，在幼兒自主選擇、自主游戲的過程中，需要實現(xiàn)教師對幼兒的積極引導(dǎo)。

2.確定不同混齡區(qū)域的材料。按照混齡大區(qū)域的活動目標(biāo)和環(huán)境需求，準(zhǔn)備出不同的區(qū)域活動材料。

3.幼兒的時間安排。混齡大區(qū)域活動需要在不同區(qū)域?qū)崿F(xiàn)不同年齡段幼兒的共同活動，幼兒可以自由選擇參與混齡區(qū)域活動的類型。

（二）混齡大區(qū)域的創(chuàng)設(shè)

1.區(qū)域的選擇

幼兒入園時，區(qū)域開放的班級幼兒在門廳處選擇一個自己喜歡的區(qū)域手環(huán)。下午按照手環(huán)到相應(yīng)活動區(qū)活動。

2.區(qū)牌的展示

每個區(qū)域入口醒目位置有區(qū)域標(biāo)志圖案、區(qū)域名稱及規(guī)則指示。

3.作品的呈現(xiàn)

區(qū)域活動產(chǎn)生的幼兒作品在相應(yīng)的位置進(jìn)行不同形式的展示，貨幣積累到一定金額，有購買作品的需求時可以購買。

4.貨幣的存取

每個幼兒賬戶基礎(chǔ)金額為50元，幼兒每次進(jìn)入?yún)^(qū)域可以消費或者通過“勞動”賺取薪酬。

5.區(qū)域的調(diào)整

教師隔周五進(jìn)行一次全面的研討，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更換主題、更換材料。

（三）混齡大區(qū)域活動的注意問題

1.參與混齡大區(qū)域活動的人數(shù)控制。了解幼兒的興趣偏向，并以此為依據(jù)，制定區(qū)域活動規(guī)則。

2.根據(jù)實施方案開展混齡區(qū)域活動，組織全園教師以課題為中心開展混齡區(qū)域活動。

3.充分發(fā)揮我園大區(qū)域環(huán)境的特點，做好指導(dǎo)工作。

4.教師加強觀察記錄，隨時調(diào)整區(qū)域活動。

5.研討、解決問題，不斷完善區(qū)域活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]李會敏，侯莉敏.幼兒園區(qū)域活動概念辨析[J].基礎(chǔ)教育研究，2006（2）.

[2]張杰，王美芳.淺談幼兒園混齡教育的特點[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2007（4）.

[3]番茄.就讓我們一起長大：走進(jìn)國外幼兒園“混齡教育”[J].家庭（育兒），2008（3）.

[4]邱黃輝，鄧薇薇.對幼兒園混齡教學(xué)模式的思考[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2012（10）.