淺談中職學校市場營銷人才的培養

梁思琪

摘要：隨著社會經濟的快速發展，各類企業迫切需要大量市場營銷人才，而隨著市場營銷人才需求量的不斷提升，學習該專業的人的數量也隨之增長。然而在中職學校市場營銷專業人才培養的過程中，卻存在著一些共性的問題。接下來，本文將結合中職學校市場營銷專業人才培養存在的問題，探討提升中職學校市場營銷專業人才培養的方法以及對策。

關鍵詞：中職學校；市場營銷；人才；培養；方法；對策

近年來，我國整體經濟水平的快速發展，促使了社會對初中級營銷人才的大量需求。在市場營銷人才需求量逐步提升的今天，中職院校市場營銷專業人才培養也遇到了一定的挑戰。教師需要根據市場的發展，要加強專業實踐能力，不斷地調整教學方案，實現新型的教學模式以及創新。且在教學的過程中，要不斷地思考當前傳統的教學方法存在怎樣的問題，并進行創新和完善，進而實現人才培養質量的提升。由此可見，探討目前中職學校市場營銷人才的培養現狀以及對策有著重要意義。

一、中職學校市場營銷人才培養存在的問題

1、對中職市場營銷專業的定位不清，認識存在偏差。從目前各個中職學校的教學情況來看，雖然很多學校都開設了市場營銷專業，并且都已經開設了很多年，但是針對于市場營銷專業的定位依然不是很清楚，甚至有很多學校存在認識不清的現象。學生在校期間所學習的專業知識到了社會上以后，很難實現與社會實踐的有效結合，理論與實踐存在很大的差距，且每一年市場營銷專業的學生的就業率也不是很高。大部分學生最后都是選擇了與自己專業不相干的工作，由此可見，目前中職學校市場營銷專業針對于人才的培養確實存在著一定的問題。

2、課堂教學方法過于陳舊單一。與其他科目的教學不同，市場營銷專業教學要求教師在教學的過程中，一定要做到結合市場的發展以及經濟的發展需求，為學生講解與之相關的教學知識，而不只是死抱著課本講解。然而在實際教學的過程中，我們卻發現，很多教師針對于市場營銷專業的教學依然和其他的科目的教學一樣，采用一書、一筆、一黑板這種單一的教學模式，既實現不了學生的學習興趣的提升，又沒有實現市場營銷專業教學的實質，導致課堂無論是教學效果還是教學質量都不是很理想。

3、師資結構不合理，有實際經驗的教師資源嚴重不足。市場營銷專業要求教師進行理論與實踐的教學。然而，在中職學校教學的過程中，我們會發現，大部分的教師都是畢業于各大高校的大學生，教師自身雖然具有一定的理論知識基礎，但是實踐能力卻差一些，也沒有真正從事過與市場營銷有關的工作，甚至可以說是沒有任何的實踐經驗，因此，對于課堂教學而言，雖然教師很想培訓以及提升學生的實踐能力，但是由于自身實踐能力的匱乏，他們還是無法做到這一點。由此可見，中職學校市場營銷專業針對于師資力量的建設以及師資隊伍結構存在一定的問題。

4、難以建立與營銷專業相匹配的實訓基地。與醫學等專業的教學不同，對于市場營銷專業來說，學校很難給學校建立與教學相關的實訓基地。目前，營銷行業依然熱鬧不減，各種營銷理念、營銷渠道、營銷手段、營銷實踐等紛雜交錯，不時閃現的營銷亮點值得肯定，但與此相對的是，更多的企業市場營銷人員開始在營銷渠道的抉擇中迷失方向，而關于“營銷失效”的抱怨也逐漸凸顯，這對于學校教學來說，也帶來了一定的挑戰。學校很想給學生尋找合適地實訓基地，但是營銷市場的變化可謂是日新月異，即便學校有這個心，也不知道應該從哪里下手。由此可見，綜合各方面的因素來說，目前中職學校針對于市場營銷專業人才的培養確實存在很嚴重的問題。倘若這些問題不能夠被及時有效地解決，將嚴重影響市場營銷專業的教學質量以及教學效果，所培養出來的人才也很難適應社會的發展需求。

二、針對中職市場營銷專業人才存在問題的解決策略

常言道，有問題存在并不可怕，可怕的是尋找不到解決問題的方法以及對策，針對上文所闡述的，目前中職學校營銷人才培養存在的問題，可采用如下幾點解決措施。

1、找準人才培養的目標定位。市場營銷人員是市場營銷的主體，在各種市場營銷要素中，市場營銷人員是首要的、決定性的、最積極、最活躍、最有潛力的要素，是其他各種市場營銷要素的支配者。因此，對于教師來說，教師應該首先對于市場營銷有一個準確地定位，認識到市場營銷人才對于企業的發展的重要性，且學校要根據市場的需求以及要求安排專業的教學內容，而不是每一年都采用相同的教學內容，這樣就可以避免所學的知識與實際應用脫節的現象的產生，進而實現奇偶學內容的改善，提升教學效果以及教學質量。

2、實現多樣化的教學方法的應用。傳統的教學環境下，針對于市場營銷專業的教學，教師所采用的教學方法過于單一，且受傳統的應試教育思想的影響，教師在教學的過程中只注重學生理論知識的講解，卻忽略了學生實踐能力的培養以及鍛煉。如今，為了很好地實現課堂教學效果的提升，教師開始采用多樣化的教學方法進行教學。

第一，多媒體教學法。所謂的多媒體教學法，其實主要指的就是PPT教學法，教師采用PPT課件教學法代替傳統的教學環境下的板書教學法，形象生動地開展課堂教學，既豐富了課堂教學形式，又實現了教學效果的改善以及教學效率的提升。另外，利用多媒體教學法還可以以視頻或圖片的方式為學生展示一些當前市場上常用的營銷方法以及營銷手段，進而提升教學內容的實時性，讓學生既能學到扎實的理論基礎，又能結合市場的發展進行學習，進而實現學以致用的教學目的。

第二，模擬實驗教學法。所謂的模擬實驗教學法，主要指的是教師模擬市場營銷的場景，為學生創設一定的環境，將學生分成不同的小組，教師確定統一的題目，開展小組營銷PK，學生需要根據教師的規定制定出具體的營銷方法以及營銷方案。這樣一來，既可以借助這樣的一種教學模式增強師生之間的互動，提升課堂的教學效果，又可以采用這種模擬實驗教學法鍛煉學生的實踐能力，可謂一舉多得。

第三，實踐教學法。與模擬教學法不同，模擬教學法主要是教師在課堂教學的過程中，針對所要教授的內容假設出一種情景來教學，進而實現學生實踐能力的培養以及提升。而實踐教學法，主要指的是教師親自帶領學生走出校園進行學習。例如，當講解到市場價格這一章節時，教師可以帶領學生們到超市中進行學習，教師可將學生分成不同的小組，讓不同小組的學生去觀看不同的商品區的活動情況，并且要拍照片作記錄，最后進行統一的匯報，并做成PPT報告的形式呈現給同學們。同時，在進行實踐教學的過程中，教師也會帶領學生參觀不同的商品區，并給大家解釋具體采用的營銷方法以及營銷理念，進而加深學生們對于學習內容的理解，實現實踐與理論雙結合的教學模式。

3、改善師資結構，實現教師綜合素質的提升。教師除了要實現教學方法的轉變以外，還應該想辦法提升自身的教學素質。對于學校來說，也應該注重教師的實踐能力的培養以及提升。應該定期安排教師出去進行調研，與企業相關營銷人員交流學習，既可以讓教師更好地了解市場的最新發展狀況，也可以實現教師實踐能力的提升，讓教師對于營銷活動以及營銷方法有更進一步的了解，這樣回到課堂以后，教師才能更好地教授學生，實現教學方法以及教學內容的實時性和創新性，使得學生所學習的內容是與市場的變化有關的，提升學生的社會適應能力。

4、加強“校企合作”，共建合格的實訓基地。無論是模擬教學法、實踐教學法還是教師在課堂教學中分享的一些實踐經驗，這些方法雖然可以實現學生實踐能力的培養以及提升，但是畢竟不是學生親自去體驗、親自去做，所以效果自然還是差了一些。為了從真正意義上實現學生的實踐能力培養以及提升，教師可以采用校企合作的教學模式。例如，如今汽車行業如此發達，隨著人們的生活水平以及經濟水平的提升，更是實現了幾乎家家戶戶都有私家車的狀態，汽車行業近幾年得到了巨大的發展以及提升，同時，各個4S店的競爭也越來越激烈，選擇到4S店中去實習，對于學生來說是一個十分不錯的選擇。因此學校可以選擇和4S店合作，定期安排學生到4S點中去實習，既可以鍛煉學生的實踐能力，又可以實現理論與實踐教學的結合，提升中職學校市場營銷專業人才的培養以及提升。

四、結語

綜上所述，我們可以發現，雖然傳統的教學環境下，中職學校針對于市場營銷人才的培養存在一定的問題，但相信只要教師肯堅持正確的教學方向，本著“以就業為導向，以能力為本位”的教育理念，正確設置專業和課程，注重自身實踐能力的提升，注重學生實踐能力的培養，加強校企合作，構建學校與用人單位順暢的信息溝通渠道，中職學校市場營銷專業的人才培養質量一定會得到提升，進而為我國中職學校教育事業的發展做出一定的貢獻。

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