趣味點亮思維，風格吸引眼球

何紅靜

摘 要：隨著社會的不斷進步發(fā)展，幼兒階段的起步教育越來越受到家長、老師的關(guān)注，為使孩子在認知、情感、身體等方面健康成長，老師和家長需要共同為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學習生活環(huán)境。結(jié)合實踐教學經(jīng)驗，談?wù)勌岣哂變航逃|(zhì)量的方法，促進幼兒全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教育質(zhì)量；游戲教學

新時期下的幼兒教師應(yīng)不斷提升自己的理論素養(yǎng)，對幼兒教學有科學的理解和認識，根據(jù)實際采取靈活的教學模式。幼兒階段是孩子思維、情感意識形成的初期，充分利用孩子活潑好動且好奇心強的特點，用游戲、情景模擬等方式激發(fā)孩子的學習積極性，吸引他們的注意力，在游戲中實現(xiàn)有效教學。同時注意對孩子情感的教育，樹立正確的基本觀念，培養(yǎng)幼兒的認知辨別能力。從智力和情感兩方面共同培養(yǎng)幼兒的思維方式，提升幼兒教育的綜合素質(zhì)。

一、對幼兒日常習慣進行引導(dǎo)教育

幼兒時期身體和心理發(fā)展都尚未完善，通過對幼兒日常的表現(xiàn)進行引導(dǎo)改進，幫助幼兒形成良好的習慣。比如，在上裁剪課時，下課前幼兒對裁剪的紙屑進行打掃處理，首先保證自己位置上干凈，鼓勵學生幫助較慢的學生完成清潔任務(wù)，漸漸地不需要再提醒學生，對忘記清理或是清理得不夠干凈的學生，筆者會說：“你的作品真棒，要是再把自己的東西收拾好整潔點就更好了。”學生會默默地將自己的紙屑收拾干凈，而不是與其他小朋友比較，使學生覺得自己做得不好。幫助幼兒自己的東西自己收拾，有條理性。比如，在學生間發(fā)生矛盾時，沒有意識地發(fā)生推搡，“你們是不是不想做朋友了？”“不是”，幼兒已經(jīng)在開始反思后悔自己的行為，只是雙方都沒有向?qū)Ψ奖磉_自己的歉意，“認識到錯了應(yīng)該做什么？”雙方相互道歉并握手言和，讓幼兒認識到該如何正確地解決問題，事情的結(jié)果并不是自己想得到的，學會思考控制自己的情緒，友好地相處，在點滴間培養(yǎng)孩子明辨是非的能力。幼兒日常習慣的養(yǎng)成是幼兒學習階段的重要內(nèi)容，影響孩子性格、認知、情感等方面的發(fā)展，老師應(yīng)給予更多的關(guān)注。

二、將游戲等融入教學，寓教于樂

幼兒教學是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)之一。為吸引孩子的注意力同時實現(xiàn)教學目的，采取多種教學模式，提高幼兒教學質(zhì)量。比如，在對5以內(nèi)的數(shù)字加減法進行運算時組織課外教學，小朋友手拉手圍成一個圈，每個小朋友的胸前都有一個5以內(nèi)的數(shù)字，老師在圈中組織游戲，當老師說“2、3”時表示兩個學生一組，結(jié)果為3，可以是加法也可以是減法“4、1；1、2；5、2或3”，學生回答自己組團是加法還是減法，回答錯的淘汰，勝利者每組可以協(xié)商救一個人，使游戲有一定的刺激性。一方面訓(xùn)練學生數(shù)字的運算能力，另一方面培養(yǎng)學生的反應(yīng)能力和靈活應(yīng)用知識的能力。

為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，同時形成良好的思維習慣，在進行漢字學習時，比如，關(guān)于動物和植物類型漢字學習時，為使學生印象更深刻，提供聯(lián)想記憶的學習方法，將漢字與實物相對應(yīng)記憶，老師組織學生以情景劇的形式對寓言故事“小紅帽”進行改編，小朋友扮演動物、植物，并結(jié)合角色的特點通過動作表現(xiàn)出來，憨態(tài)可掬的狗熊、靈活的小猴子、追著太陽的向日葵和一上一下的蘑菇等，狡猾的狼外婆的窘態(tài)引起學生一陣陣的哄堂大笑，老師擔任故事的旁白，一步一步將學生引進故事中，讓學生學會辨別并有一定的防范意識。學生對其中的各個角色及其特點有更深的認識，能夠?qū)⑿蜗笈c名稱相結(jié)合并實現(xiàn)有效記憶，同時學會思考問題明辨是非。

信息技術(shù)的不斷發(fā)展使多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備成為教學的重要工具之一，有效利用多媒體形象、直觀的特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)場景同時開闊幼兒的視野，滿足孩子的好奇心。比如，在社會活動美麗的家鄉(xiāng)中，老師通過知識的整理對生活的地方及祖國各個美麗的地方通過PPT的形式向?qū)W生展示出來，一方面結(jié)合生活讓學生有親切感，從不同的角度發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，另一方面對祖國的大好河山、美麗的景象、不同民族的風情有所了解，體會世界的豐富多彩，開闊學生的思路和視野，豐富學生的知識。比如，通過視頻了解一些小動物的生活習性特點等，小壁虎的斷尾自救，刺猬將自己縮成一團，草原上的狼群等滿足學生對大自然的好奇心，同時了解不同生物的特點習性。老師科學有效地利用多媒體設(shè)備實現(xiàn)對幼兒思維的擴展和激發(fā)他們的學習興趣。

傳統(tǒng)的幼兒教育相對封閉，以完成教學任務(wù)為主，使孩子對學習產(chǎn)生錯誤的認識，被動地學習，通過游戲一方面幼兒學會知識的靈活應(yīng)用，不再是機械地進行記憶，而是自己感興趣主動地進行學習，使幼兒對學習有正確的認識，激發(fā)學習的興趣，同時老師參與其中拉近了師生間的距離，讓幼兒對老師更多的是尊敬而不是畏懼。

綜上所述，將現(xiàn)代化的教學理念融入幼兒教學中，通過不同的、科學的教學方法，讓孩子認識到學習的樂趣，積極主動地學習，從不同的角度促進學生的認知、智力、情感等素質(zhì)的培養(yǎng)，為孩子創(chuàng)造寬松、愉快的成長環(huán)境，保障身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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