借助科學(xué)預(yù)設(shè)，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

陳霞

《科學(xué)的預(yù)設(shè)，藝術(shù)的生成》是小學(xué)體育的重要指導(dǎo)教材，認(rèn)真貫徹這套教材上提出的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，對于提升體育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)想提高學(xué)生身體素質(zhì)水平，建立健全體育教學(xué)制度，必須要對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)，在提升體育教學(xué)效益的同時(shí)，生成精彩的體育課堂。

一、落實(shí)備課任務(wù)，確保教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行

備課是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，對于明確教學(xué)目標(biāo)、生成高效課堂有著重要作用。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：很多體育教師都沒有關(guān)注到備課對于提高體育教學(xué)效率的重要意義，備課與教案混為一談，以灌輸式為主的教學(xué)模式在體育課堂上大行其道。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)沒有在備課活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)質(zhì)量遲遲難以提升。

在開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師必須要進(jìn)行行之有效的備課活動(dòng)，確保預(yù)設(shè)活動(dòng)有效進(jìn)行。教師必須在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下實(shí)施備課活動(dòng)，以教學(xué)行路安全常識(shí)內(nèi)容為例，教師在備課時(shí)要明確本堂課教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握常見的交通標(biāo)識(shí)和規(guī)則，知道交通事故給人們帶來的巨大傷害，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好行為習(xí)慣，樹立自我保護(hù)意識(shí)。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師還要在備課過程中充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本階段教學(xué)任務(wù)，對教材展開科學(xué)分析，使學(xué)生在積極輕松的課堂環(huán)境中獲得健康發(fā)展。不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力高低不盡相同，在開展備課工作過程中，教師要充分考慮小學(xué)生先天身體機(jī)能和后天鍛煉水平的差異，因地制宜、因時(shí)制宜地進(jìn)行預(yù)設(shè)準(zhǔn)備。

備課是科學(xué)預(yù)設(shè)的基本要求，正所謂：“好的開始是成功的一半。”良好的備課活動(dòng)能幫助教師有條不紊地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，保證生成的體育課堂合情合理，使教學(xué)理念有效落實(shí)。教材和學(xué)生是教師備課時(shí)需要主要關(guān)注的對象，教師要深入鉆研教材，充分考慮個(gè)體學(xué)習(xí)特征的不同特點(diǎn)，科學(xué)合理地劃分教學(xué)目標(biāo)，為精彩體育課堂的生成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建生本課堂，凸顯學(xué)生課堂主體地位

新課程教育標(biāo)準(zhǔn)提出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，在開展小學(xué)體育課堂預(yù)設(shè)工作的過程中，教師要構(gòu)建以生為本的高效體育課堂，有意識(shí)地在教學(xué)預(yù)設(shè)中凸顯學(xué)生課堂主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來。學(xué)生主人翁意識(shí)的覺醒，對于提高學(xué)習(xí)效率、升華體育課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

教師是課堂的主導(dǎo)者，但絕不是課堂的統(tǒng)治者。以往的體育課堂上，教師將知識(shí)一股腦兒倒給學(xué)生，總認(rèn)為小學(xué)生年紀(jì)小、懂得少，所以想多教給他們一點(diǎn)、多讓他們掌握一些知識(shí)。學(xué)生被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得喘不過氣，匆忙接受教師所講解的知識(shí)，沒有在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成自己的看法與建議，無益于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教師應(yīng)當(dāng)在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中設(shè)計(jì)一些學(xué)生力所能及的活動(dòng)、問題，促使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，尋找問題的答案，讓學(xué)生真正參與知識(shí)的生成過程。

例如，在排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，教師可以先提幾個(gè)問題：排球運(yùn)動(dòng)起源于哪個(gè)國家？有沒有哪位同學(xué)看過《排球女將》這部電視劇，能不能給大家講一講這部電視劇的劇情？是否能說一說中國女排曾經(jīng)在哪幾次比賽中獲得世界冠軍？教師盡量設(shè)計(jì)那些學(xué)生能回答上來的問題，使他們在參與教學(xué)、回答問題的過程中體會(huì)到成就感，感受到學(xué)習(xí)的快樂。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師還可以讓學(xué)生自己分成小組，組建自己的排球隊(duì)開展比賽，在競賽參與過程中掌握體育技能。

三、滲透趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是人類最好的老師。”開展科學(xué)預(yù)設(shè)過程中，教師要將課堂趣味活動(dòng)的設(shè)計(jì)作為重點(diǎn)關(guān)注對象之一。《科學(xué)的預(yù)設(shè)，藝術(shù)的生成》教材上附有很多體育游戲，教師要利用這些游戲順利導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生以積極的情感走進(jìn)體育課堂，最大化地實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。

游戲是兒童學(xué)習(xí)的良師益友，小學(xué)體育課堂尤其需要以游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。在短跑訓(xùn)練活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)障礙賽跑游戲：跑步者要在短跑過程中完成指定動(dòng)作，由裁判判斷是否規(guī)范，順利完成指定動(dòng)作視為合格，最先完成指定動(dòng)作并到達(dá)終點(diǎn)為勝利。教師還可以借鑒一些綜藝節(jié)目中的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行體育課堂預(yù)設(shè)，《奔跑吧，兄弟》是近段時(shí)間非常火爆的一檔節(jié)目，教師可以將撕名牌、你演我猜等游戲引入體育課堂。《科學(xué)的預(yù)設(shè)，藝術(shù)的生成》也有很多現(xiàn)成的游戲，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣和教學(xué)實(shí)際需要，有策略、有重點(diǎn)地選擇某幾個(gè)游戲，讓學(xué)生在參與游戲過程中全面鍛煉身體。

科學(xué)的預(yù)設(shè)工作能確保高效課堂的生成，對提高體育教學(xué)質(zhì)量有著功不可沒的作用。在開展預(yù)設(shè)工作的過程中，教師要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異和體育學(xué)科特點(diǎn)科學(xué)預(yù)設(shè)、合理預(yù)設(shè)，以順利實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，將課堂教學(xué)活動(dòng)朝著高效、高質(zhì)量、高品質(zhì)的發(fā)展方向推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雯婷.體育課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)性與生成性[J].小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2011.

[2]吳元兵.淺談體育教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”與生成[J].小學(xué)教學(xué)參考，2007.