愛和公平是教育的基礎

貝姣宏

每個人都是有獨立思想、變數很多的獨立個體，而教師這一行就是每天與不同的人打交道，這就決定教育過程本身就是存在很多可變性，每當迎來新一屆的學生，一切似乎都還是新鮮的，無論什么事都還是要從頭來做。每天總有幾十雙眼睛注視著你，你的一言一行可能會注入他們的靈魂深處，影響他們的一世一生，僅此一點，教育，怎能像所說所寫的那樣輕松呢？在班主任工作中，我一直致力于建設一個有愛心、有擔當、能實現自我管理的集體，盡管困難重重，但一直朝這個目標努力。然而有一點卻讓我深信不疑，只要心中有愛和寬容，公平處事，人和事一定會因此而改變。

一、用愛心感染學生

愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如天氣變化的時候，要提醒同學們增減衣物。記得有一屆一個學生運動會期間校服上衣丟失，眼看天漸涼，他只能一直穿夏季校服，我便默默地幫他四處尋找，想辦法解決，到隔壁班、政教處、廣播尋物、體育組、咨詢其他班的班主任，終于一周后找到了一件雖然不是他自己原來那一件，但畢竟是適合號碼的一件上衣，記得在班委改選中，該學生自薦上臺，講了幾點任職理由，其中一點就是“我是為了老師，因為一個老師可以為了我這樣一個普通學生的校服整整找了一周時間，所以我愿意為她分憂。”這是一件很平常的事情，但卻讓我感受到老師對學生的關心，會像雨露一樣一點一滴地滲入他們的心田，這一絲的滋潤都會拉近師生間的距離，他們自然會接受你的嚴格，你的教導，因為他們明白這些背后有愛。還有很多小事，例如：每次考試前要提醒同學們做好充足的準備、特意在班級巡視，防止內向的同學有疑問不敢問；個別學生生病定要噓寒問暖，有誰今天表情不對，心情不爽時定要找機會過問一下，這些看起來很平常，其實正是每個班主任最基本、最重要的工作，這些事會一點一點的滲透進學生的生活、師生間心靈距離才會一點點拉近。

二、打造學生的健康心理是班級各項工作的基礎

經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要我們工作要細，要善于觀察，善于發現，善于捕捉學生的閃光點，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，及時對學生進行針對性的教育，都可能對他們以后的人生都會有一定的鞭策和激勵的作用。在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的斗志！例如在第一期板報的“班主任寄語”中就以“有目標才有動力，能自律才能進取”思想激勵學生奮進。

這些學生行為習慣差、散漫、逆反心理重，往往有“自卑”心理，但在自卑心理氛圍中又往往表現出特別強的自尊，要想轉化，先要感化，甚至可采取特殊策略，有時不能用常規的方法批評教育他們，讓他們感到意外，站在對方的角度充分理解，反而可達到教育的目的。老師對他的尊重、信任和真誠讓這樣的學生不好意思去違背你的要求，他也學會了回報。對于尖子生更不能學習好就一切都好，定要適時做心理輔導，使其人格方面更完善，使他們懂得，成績、能力可以很霸道，但姿態上應把自己放的很低，謙遜、懂得尊敬、懂得感恩，有鼓熱乎勁，決不目中無人，藐視一切，才是一流高手的狀態。要求他們調整好自己的心態，對自己正確定位，認清“浮、飄”是進步的大忌，讓自己沉下來、穩下來，才會走的

更遠。

三、加強班級隱形制度的建設，最大程度發揮學生的管理作用

作為班主任，要做的工作多而繁雜，建立一個良好的班團委，是保證各項工作順利的開展的有力保證。所以要花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅能例班主任從繁重的教學及教育工作中適當解脫，更重要的是能培養班干部的組織能力。就拿現在的班級來說，班里的一般事情都由班長負責、分派，但各項具體工作分工到各個班委成員。晨讀日常工作都由英語課代表負責；每個時間段都設有具體的管理員，教室內的黑板報由團支書組織，作適當指導，宣傳委員著手進行；學習上由學習委員和各科課代表負責，隨時與科任老師溝通情況，并及時匯報班主任；衛生由生活班長總體管理，但具體實施由組長布置。當然班主任還要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

對于常規工作要做細，要從小事培養學生的責任心。例如：值日，首先把任務分細，責任到個人，并且一定與班級的榮譽掛鉤，配以嚴格的監督檢查，問題出在誰的身上，誰就必須負責，讓學生充分感受到做任何事必須認真，任何責任、過錯都不可以讓其他人替自己承擔。這樣所有學生就會把一月兩天的值日看成是自己的一件大事，從細微小事完全可以培養學生的責任感，責任心。

四、做好聯系學生和科任老師的紐帶

作為班主任可以有意地向學生介紹科任老師的一些優點，如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對科任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。在平時與各科老師常溝通，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，情感如何等，明確班級的問題所在，鼓勵學生在課堂上暢所欲言，敢于主動發表見解，多思好問，注重平時的努力、平時的積累，恰當突出榜樣的力量，以此激勵全體。采取對比教育，即同一老師，教不同班級，成績有高低；教同一班級的不同學生，成績亦有差別，說明學習在自己，學會從自身找原因，只有正視真實原因后，才能有真正的進步。總之，教育是多方的，要講團隊精神，多角度配合管理，才能全面了解學生發展中動態變化，才能做有針對性的引導。

總之，愛和公平是教育的基礎，也是教師力量的源泉，它可以讓學生有情有義，懂得尊重、懂得情感回報，我們都希望學生能是一個全面發展的人，有益社會的人，但他們首先應是一個有人性的人。而愛和公平下的教育，另一目的就是培養他們的使命感，可能人人都有目標，但只是覺得這個目標太遠、太大，所以相當多的人會覺得抓不到它，但它就是那么客觀存在著，會因現在每天的一點一滴的不同做法、活法而發生著質的變化，做為普通人，若想改變自己的生活、未來，需要怎么做？這就是做為班主任要引導每個學生需要思考的問題。唯有對自己的未來有強大的使命感的人，其之后的發展才可能影響中國、世界的未來，所以，希望在愛和公平理念的指引下，教育出能認真做事、真誠做人、懂得感恩、有是非觀念，不盲從，懂得沉淀自己，能將路走的更遠的新一代，相信這也是所有教育者的使命和責任。