淺談兒童心理學對繪本設計風格的影響

【摘要】優秀的繪本設計不僅能夠很好地傳達繪本的內涵，讓幼兒更好地讀懂繪本，還能夠激發幼兒的想象力，促進他們思維能力、動手能力的發展，讓兒童能夠從閱讀中感受美，給他們帶來愉悅和滿足，促進他們的身心發展。筆者結合優秀的繪本以及兒童的身心發展特點，淺談繪本的圖書設計，以期更好地促進繪本的設計發展。

【關鍵詞】繪本；設計；審美；兒童心理特征

【作者單位】李慧，徐州工程學院藝術學院。

世界著名的兒童文學理論家、作家佩里·諾德曼認為，繪本是專門為兒童設計的書籍，通過一系列的圖片結合少量的文字，甚至沒有任何文字來講述故事或者傳遞信息。卡羅爾·斯科特和瑪麗亞·尼古拉給繪本下了一個定義：繪本是依靠文字語言和視覺語言，即圖片的相互關系來共同起到敘述故事情節作用的圖書類型。書中的圖片是作為內容在每一頁中都出現的，并且它對故事的完整敘述起著不可或缺的作用。從這些對繪本的評價以及定義中，我們可以看出，繪本是一種圖文結合的藝術，圖畫不是文字的補充說明，而是書籍的主要敘述“語言”。繪本具有很強的審美性以及藝術性，這是其他很多書籍都相對欠缺的。作為兒童接觸的“第一本書”，繪本對幼兒的成長具有重要的意義，不僅能夠培養幼兒的閱讀興趣，起到啟蒙的作用，還能夠培養幼兒的閱讀習慣，豐富幼兒的想象力，滿足他們的生理和心理需求。繪本不同于兒童其他讀物，其文字非常少，甚至沒有文字，因此，想要充分發揮繪本對幼兒的作用，出版者除了重點設計繪本本身的內容，還需要進行精心的繪本設計。優秀的繪本設計不僅能夠很好地展現繪本的內涵，讓幼兒更好地讀懂繪本，還能夠激發幼兒的想象力，促進其思維能力、動手能力的發展，讓幼兒能夠從閱讀中感受美，給他們帶來愉悅和滿足，促進幼兒的身心發展。筆者從兒童心理的色彩、視知覺和多感官學習三方面來分析繪本設計的特點。

一、色彩在繪本中的作用

色彩在繪本的設計中起著非常大的作用，是繪本的第一視覺語言。色彩不僅能夠給兒童傳遞情感，還能夠很好地渲染繪本整體的氣氛，使兒童在閱讀的過程中能夠不知不覺地深入其中，更好地理解繪本內容。色彩在繪本中的重要性不言而喻，然而大千世界，色彩繽紛，要在繪本的設計中更好地運用色彩，圖書設計工作者需要深刻了解色彩對兒童身心發展的影響，以便為兒童設計出更優秀的繪本作品。

第一，兒童的色彩偏好。兒童有自己獨特的審美心理，對美有清晰獨特的感受，對美的感受來自他們對具體對象的直接感知，而鮮艷的色彩因具有強烈的感染力和視覺沖擊力，往往能夠在第一時間吸引兒童的注意力。隨著年齡的增長，兒童對顏色的認識會表現不同的特征，首先是識別顏色，其次是識別顏色的名稱，感知顏色的冷暖，進而發展到對顏色的喜歡。不同年齡階段的幼兒對顏色也會有不同的偏好。相對來說，學齡前的兒童普遍喜歡暖色調，伴隨著年齡的增長，幼兒對顏色的喜歡會從對比強烈、色彩鮮艷慢慢轉向柔和、協調。因此，在進行繪本設計時，設計人員一定要充分考慮不同年齡段兒童的審美特點。0—6歲的幼兒，大多喜歡飽和度高、明快鮮艷的顏色，譬如，紅、黃、藍、綠等。而且不同性別的兒童對色彩的喜好也不同。一般來說，在6歲以后，兒童的色彩偏愛會出現明顯的性別差異，女孩相對更喜歡紅色、黃色，其次是橙色、白色與藍色；男孩則比較喜歡黃色、藍色，其次是紅色、綠色。從色彩心理上進行分析，紅色對視覺的刺激是最強烈的，紅色也是最有生機的一種顏色，它能夠讓人感到熱烈、活躍，給人朝氣蓬勃的感覺；橙色與紅色相比更加柔和，往往可以為人們帶來歡樂的感覺；黃色的明度級別是最高的，有很強的光明感，讓人產生純潔明快的感覺，具有愉悅、溫暖和提神的效果，大多數兒童都更偏愛黃色的玩具和服飾。因此，設計人員在進行繪本設計時，黃色是主要考慮的一種顏色；綠色也是兒童偏愛的顏色之一，在圖書的設計過程中應用也較多，綠色能夠讓人放松、平靜，并且能夠保護視力，提高兒童對大自然的興趣；藍色清爽透明，能夠給人安靜的感覺。兒童對顏色的偏好具有一定的共性，但年齡和性別的差異，也給兒童的顏色偏好帶來了一定的影響。因此，設計人員在進行繪本設計時，要充分考慮兒童的年齡、性別和個性等因素，以便把握好繪本設計的第一步。

第二，色彩對兒童身心健康的影響。人們對色彩和諧的需求事實上是一種本能，對顏色有明顯的偏好。德國物理學家、生理學家兼心理學家，被后人譽為達爾文之后最偉大的科學家的赫爾曼·赫爾姆霍茨提出，人類視網膜上的錐狀細胞具有藍、綠、紅三種色彩感受器，分別對藍色、綠色和紅色敏感。和諧的色彩可以給人帶來美的視覺享受，而雜亂無序的混沌色彩則往往容易給人帶來視覺疲勞，甚至破壞人的情緒。兒童長期處在視覺疲勞環境中，不僅身體健康會受到影響，而且心理健康也會受到影響。從生理的角度來看，過度強烈、直接的色彩，會刺激兒童的視覺神經，對兒童的視力造成不良的影響；太過鮮艷的色彩容易產生巨大的色彩沖擊力，導致兒童注意力分散，同時使兒童產生焦躁不安、厭煩等情緒；而過于呆板、單調的顏色，也同樣會使兒童產生視覺疲勞。從心理的角度來看，色彩對兒童心理的發展影響要大于對生理的影響，許多國家的心理學家都認為色彩嚴重影響著人的心理狀態。德國慕尼黑心理學家利用三年的時間做實驗，通過讓兒童在不同顏色的房間里進行學習和游戲，從而研究顏色對兒童智力發育的影響。研究發現，在橘紅色、黃色、淡藍色和草綠色等暖色系房間中的兒童，更加協調、機敏、富有創造力和想象力；而在白色、黑色、棕色和灰色等單調顏色房間里的兒童則比較壓抑和遲鈍，智商比普通的兒童要低。這個研究結果表明，色彩對兒童的智力發展具有很大的影響。此外，色彩不僅能夠刺激兒童的視覺神經，而且還能影響到兒童個性的發展。鮮明且單純的顏色有利于培養兒童開朗活潑、奮發上進的個性，如橙色和紅色有利于培養兒童活潑的性格；粉色和藍色則有利于培養兒童安靜的性格。因此，在進行繪本的設計時，設計人員一定要以兒童的視覺生理和心理為基礎，合理使用顏色，充分發揮繪本的功能，促進兒童的身心健康發展。

二、視知覺對繪本設計的影響

在心理學上，視知覺是一種將達到眼睛的可見光進行信息解釋，然后利用這些信息進行計劃或者做出行動的能力。通俗來說，眼球接收器官受到視覺刺激后，將信息傳遞到大腦，大腦進行接收和辨識，視知覺包括視覺的接收和視覺認知兩大部分。從更深層的角度來看，視知覺行為是一個包括尋找目標、發現目標、區別目標并且進行模式識別的過程。

第一，兒童的視知覺能力。對幼兒來說，其視知覺能力發展還不夠完善，且幼兒的注意力以及記憶力都相對欠缺，尤其是幼兒的記憶力容量有限，短時記憶的廣度為7±2，也就是5—9個記憶項目，在沒有復述的情況下，這些信息保留的時間僅有5—20秒，最長的時間也不會超過1分鐘。幼兒視知覺能力發展還不夠完善，在閱讀繪本時，要完成尋找目標、發現目標、區別目標并進行模式識別的整個過程，第一步也是最重要的一步就是要能夠快速地在尋找的過程中發現目標。因此，在進行繪本的設計時，設計人員始終要遵循的原則就是減少認知的信息容量，減少視覺的思維量以及思維難度，盡量減少提供不符合目標的視覺信息，減少閱讀時的視覺負擔。此外，兒童還擁有把無規律的圖像看成有規律的圖像，把復雜的圖像看成簡單的圖像，把立體的圖像看成平面的圖像，把局部的圖像看成整體的圖像等視知覺造型能力。了解了兒童這些視知覺的基本特性，在繪本的設計過程中，設計人員就能夠更好地運用這些規律，做好繪本設計的文字處理以及版式編排。

第二，繪本如何體現視知覺。繪本主要傳達信息的手段就是有趣且生動的圖形，兒童在閱讀的過程中，視知覺的運行過程首要之事便是尋找圖形。因此，在版式編排時，設計人員要非常注重形式的設計，盡量使用完整且直觀的圖案，并且圖案要占據圖書的主要版面空間，舍棄與主題無關的細節內容，以便兒童在閱讀過程中用盡量少的時間捕捉到最重要的信息，獲得直觀且形象的記憶，從而正確理解繪本的內容。對文字的處理也是繪本設計非常關鍵的細節。雖然文字在繪本中處于次要的地位，但文字也是繪本的重要組成部分，由于兒童的視知覺特點決定了他們對圖形更敏感，對文字的注意力相對不容易集中，因此，繪本設計人員更要對文字進行精心講究的排版設計，以充分發揮文字的意義。例如，廣西師范大學出版社出版的魔法象圖畫書“王國系列”的《喵嗚系列》，繪本的繪畫均是由大塊純凈的色塊和亮燦的色彩組成，而在文字的排版設計上，設計人員則充分考慮了繪本本身語言回環往復且具有節奏感的特點，使字號大小有節奏地進行變化，以吸引讀者的注意力。不僅如此，繪本語言不斷重復，還加強了對幼兒語言的啟蒙。設計人員通過對整個版面進行文字的編排設計，使幼兒在閱讀的過程中能很好地對圖文信息進行尋找、發現、分析和處理，實現幼兒對繪本的高效閱讀。

三、繪本如何體現多感官學習特點

人們對事物的認知學習是在多感官綜合作用下發生的行為，也就是說人們在認識事物時，會同時通過眼、鼻、嘴、手和耳等器官進行多維度的感覺認知。著名的兒童教育家蒙臺梭利也強調，人們在學習的過程中應該充分調動身體各個器官，全方位激發學習興趣。她認為，不論是眼睛的觀看、嘴巴的品嘗、身體的觸碰還是耳朵的傾聽，兒童都能夠從與外界的不斷接觸中獲得體驗，從而學習新事物。這種學習的方式是兒童與生俱來的，是多感官學習的模式。譬如，一些幼兒特別喜歡將物體放入嘴巴舔、咬、啃，事實上這就是一個認識事物的學習過程，通過嘴巴感受物體的味道、軟硬等。

根據兒童與生俱來的多感官學習特點，同時又得益于多媒體技術以及設計技術的不斷發展，繪本的設計也可以有更多的形式變化。兒童認知事物的手段不僅僅局限于視覺，還能夠通過聽覺、觸覺和嗅覺等感官來感受認知事物。如在聽覺上，繪本設計人員可以在書中放置能夠發出聲音的芯片，按照圖書的內容進行錄音制作，兒童在閱讀過程中，只要打開書本，或者點擊相關按鈕就能聽到發聲，譬如一些小動物的叫聲、自然界的音頻等。觸覺的體驗是電子出版讀物所不能提供的，兒童在很多時候都是通過觸摸來感知并認識事物。因此，在進行繪本設計時，設計人員還能夠充分發揮紙質繪本的優勢，在設計上進行創新，給兒童提供可以觸摸的“實物”。如介紹小兔子時，設計人員可以在書中配備一塊小兔子的皮毛仿制品，讓兒童在閱讀過程中可以進行觸摸體驗。同樣的，嗅覺感官體驗也可以運用到繪本設計當中。這種集多種感官體驗于一體的繪本，最典型的莫過于《Pat the bunny》，這本書是美國著名的兒童文學作家Dorothy Kunhardt為他的三歲女兒創作的，出版于1940年，自出版以來幾乎年年都再版，一直雄踞暢銷書前列。《Pat the bunny》的設計具有很強的互動性，如繪本中，小女孩Judy拍小兔子可愛的肚子，兒童在閱讀的過程中，也能夠模仿女孩拍拍右邊圖中的小兔子，最關鍵的是這個兔子有毛茸茸的感覺，這樣可以讓兒童感知到兔子的毛發特點。繪本中這樣寫道：“保羅可以聞到花香。現在你也聞一聞吧。”在設計這本繪本時，設計人員在本頁設計配置了一朵具有持久清香的花朵，兒童可以通過嗅覺來感受美妙的花香。此外，在繪本的造型上，設計人員可以跳脫傳統的平面設計造型，嘗試多樣化的設計風格。兒童的思維比較直接、簡單，如果繪本能夠利用立體的造型，往往更貼近兒童的接受能力。譬如，在進行繪本設計時，設計人員可以根據繪本的內容，在設計時將動物、植物、人物以及房子、樹木等元素設計成立體式的造型，尤其是一些涉及相對復雜構造的科學類繪本圖書，則更適合立體化的造型設計。兒童翻開書頁時，立體的事物就直立眼前，兒童的好奇心便立刻被激發起來，同時立體化的造型設計又能夠促使兒童更好地理解繪本內容。立體設計的繪本，在兒童看來，就像是游戲時的玩具。立體書創造了三維空間，給孩子提供了可以動手去玩的對象，更能夠滿足兒童動手探索發現的需求。

繪本是兒童閱讀的“第一本書”，與兒童的成長息息相關，優秀的繪本能夠很好地培養兒童的審美能力、思維能力和想象力等。因此，對廣大的繪本圖書出版工作者而言，繪本的創作、設計意味著一份責任。我們期待在繪本的設計領域中，能夠出現更多優秀的作品，以帶給兒童更豐富的文化大餐。

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