解決幼兒在游戲中出現(xiàn)障礙的基本措施

朱定梅

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展，國(guó)家為了培養(yǎng)出好的人才，在教育上費(fèi)了不少心思，而幼兒教育是一切學(xué)校教育的開始，搞好幼兒教育，對(duì)于人才的培養(yǎng)有著重要的意義。而游戲是幼兒教育中不可或缺的一部分，幼兒可以從游戲中接觸知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，然而，目前，幼兒在游戲中出現(xiàn)障礙的問題越來(lái)越多，本文就針對(duì)幼兒在游戲中出現(xiàn)障礙的問題，進(jìn)行了深刻的思考和分析，提出了解決幼兒在游戲中出現(xiàn)障礙的基本措施，旨在為教師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒方面提供一定的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒游戲 障礙 基本措施

幼兒游戲是專門為幼兒玩耍而開設(shè)的游戲，幼兒游戲開展的主要目的是開發(fā)幼兒的智力和培養(yǎng)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性。幼兒游戲在幼兒教育中有著重要的作用，能讓幼兒在玩耍的過程中學(xué)到東西，使學(xué)習(xí)的過程更加快樂和輕松。然而，目前在幼兒游戲教育中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，部分幼兒在玩游戲中出現(xiàn)了一定的障礙，幼兒無(wú)法正常的看待游戲，使幼兒游戲的作用不能充分發(fā)揮，下面就對(duì)幼兒在游戲中出現(xiàn)的障礙進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

一、幼兒在游戲中出現(xiàn)的障礙

1、幼兒對(duì)游戲缺乏興趣

游戲是人在幼兒期間不可或缺的生活情景，一般來(lái)說(shuō)，孩童對(duì)于游戲有著天生的愛好，玩耍是幼兒生來(lái)就有的天性。幼兒教育只是利用他們對(duì)于游戲的鐘愛而開展的有針對(duì)性的教育活動(dòng)。在游戲過程中，有的幼兒對(duì)于一些游戲提不起興趣，不愿意去接受；有的幼兒對(duì)一個(gè)游戲玩一會(huì)就覺得無(wú)趣，缺乏豐富的想象力去開展游戲；有的幼兒甚至對(duì)游戲有反感情緒，故意破碎玩具或游戲道具，這些都是幼兒在游戲中出現(xiàn)的障礙。

2、幼兒對(duì)外在環(huán)境陌生，無(wú)法適應(yīng)環(huán)境

為了增長(zhǎng)幼兒的見識(shí)，擴(kuò)展幼兒視野，一些幼兒教育學(xué)校在戶外設(shè)置了較大的游樂場(chǎng)所，有的幼兒學(xué)校甚至將游戲場(chǎng)所搬到大自然的環(huán)境中。在游樂場(chǎng)所中，一般會(huì)設(shè)置一些皮球、彈跳網(wǎng)等相對(duì)較軟的設(shè)施；在自然環(huán)境中，幼兒教師多結(jié)合戶外自然物質(zhì)為游樂道具，比如樹木、花草等。但是有些幼兒對(duì)這樣的游戲環(huán)境比較陌生，不愿意參加游戲，甚至對(duì)游戲環(huán)境有些害怕和恐懼，這也對(duì)幼兒在玩耍游戲時(shí)造成了一定的障礙。

3、幼兒過于封閉，不能融入集體

在許多幼兒游戲中，為了培養(yǎng)幼兒分享和團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，教師會(huì)設(shè)置一些集體游戲，比如“老鷹抓小雞”，接力游戲等，但是在完成這些游戲的過程中，有些幼兒由于膽怯或者是其他原因而不愿意融入集體參加游戲，只喜歡自己一個(gè)人玩耍，將自己封閉在自己的世界中，無(wú)法融入集體，這也是幼兒游戲中出現(xiàn)的一個(gè)比較嚴(yán)重的障礙。

二、解決幼兒游戲中出現(xiàn)障礙的基本措施

1、重視幼兒想象力的開發(fā)，提升幼兒游戲興趣

現(xiàn)在大多家庭條件優(yōu)越，父母溺愛孩子，會(huì)給孩子買很多玩具，各種各樣的玩具使孩子眼花繚亂，也從來(lái)不缺乏新鮮感，由于幼兒在玩這些玩具的時(shí)候，根本不需要使用想象力和創(chuàng)造力，這就使幼兒?jiǎn)适Я怂茉斓哪芰?，除此之外，幼兒在玩耍中無(wú)法激發(fā)出運(yùn)用本身能力的興趣，精致完美的玩具太多，時(shí)間長(zhǎng)了就使幼兒對(duì)這些玩具提不起興趣。所以， 教師和家長(zhǎng)在利用游戲教育幼兒的同時(shí)，也要注意重視幼兒想象力的開發(fā)，提升幼兒游戲的興趣。

2、重視對(duì)幼兒的陪伴，消除幼兒不良心理

現(xiàn)代社會(huì)，由于社會(huì)壓力繁重，使得家長(zhǎng)無(wú)法經(jīng)常陪伴孩子玩耍，而在學(xué)校，由于幼兒人數(shù)較多，教師無(wú)法一一照顧到孩子的感受，所以致使幼兒在游戲遇到問題是經(jīng)常是一個(gè)人面對(duì)，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒就會(huì)在玩耍中產(chǎn)生恐懼心理。比如，幼兒在面對(duì)大型的游樂場(chǎng)所和戶外自然環(huán)境時(shí)就會(huì)產(chǎn)生不安全的心理，這種不安心理使幼兒在玩耍游戲上造成障礙，無(wú)法超越，所以，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師要充分重視幼兒的心理，要能經(jīng)常陪伴幼兒，讓他有一定的安全感，消除不良心理。

3、重視與幼兒的交流，提升幼兒的自信心

幼兒處于一個(gè)心理發(fā)展成長(zhǎng)的啟蒙階段，盡管年齡尚小，但是也有一定的心理需要，而且與成人相比，幼兒的心理需要更加迫切。教師和家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的過程中一定要注重于幼兒進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)了解幼兒的各種需要，而游戲玩耍是與幼兒進(jìn)行溝通和交流的很好的機(jī)會(huì)。在游戲中，若能對(duì)幼兒給予一定的肯定和鼓勵(lì)，會(huì)提升幼兒的自信心，這樣，幼兒在集體游戲中就不會(huì)顯得膽怯，就會(huì)主動(dòng)和其他小朋友玩耍，從而體會(huì)到集體游戲的樂趣，教師和家長(zhǎng)要充分重視這一定，避免幼兒在集體游戲中出現(xiàn)游戲障礙。

三、小結(jié)

總而言之，幼兒在游戲中出現(xiàn)障礙不是無(wú)中生有，家長(zhǎng)和教師要注意觀察幼兒在游戲中出現(xiàn)的各種障礙，并找出其中的癥結(jié)所在，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的幫助，使其能克服障礙，快樂的成長(zhǎng)，同時(shí)，家長(zhǎng)和教師要以身作則，通過自身的行為去影響幼兒，讓幼兒能有一個(gè)好的模仿榜樣，還要減少在幼兒游戲中的代勞作用，使幼兒感受到自身創(chuàng)造游戲帶來(lái)的樂趣。

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