加強小學后進生轉化工作的方法和措施

巴桑次仁

【摘要】每個人天生的智力發育不同，后天的成長環境也不同，不可避免會存在個體差異。特別是在小學階段，小學生處于懵懂的階段，自制能力比較弱，如果老師對學生的重視和關注度不夠，班級中便會涌現出一批后進生。而老師要做的便是一視同仁的對待班級中的學生，對于班級中的后進生，必須多關心、多愛護、多交流、多鼓勵、多引導，促使后進生看到學習的希望，逐漸樹立學習的自信心，找到適合自己的學習方式，從點滴的進步開始，循循漸進的擺脫后進生的頭銜，不斷進步，為學生今后的學習與發展奠定扎實的基礎。本文筆者分析了小學后進生形成的原因，提出了加強小學后進生轉化工作的方式和措施，僅供參考。

【關鍵詞】小學后進生方法和措施加強轉化

小學階段的教學是學生學習發展的最關鍵時期，如果在此階段的教學之中，老師對后進生的關注不夠，對小學生而言，不止是沒有學習到知識，還會影響學生終生的發展。鑒于此，小學階段的老師必須加強小學后進生轉化工作，在學生初級學習階段，讓班級中學生的學習成績與能力共同發展，做好后進生的轉化工作，為學生終生的發展提供有利的條件。因此，加強小學后進生的轉化工作，必須從小做起，也必須采用科學、合理的方式。

一、分析后進生形成的原因

1、學生自身的因素

每個小學生的身心發展都存在一定的差異，如果在小學教學中不對學生給予合理的關心與指導，便會使學生學習的興趣逐漸消退，嚴重的會出現徹底不學習的現象。對于一些學習能力較弱的學生來說，如果老師不對其進行正確學習方式的引導，學習習慣以及學習態度的培養，會導致學生出現學習成績大幅度下降的情況，久而久之，便會自動歸入到后進生行列。

2、老師課堂調控的因素

老師是課堂的組織者、引導者和參與者，如果老師沒有較強的調控能力，不去平衡班級中學生的學習成績、能力與情感，一味的重視學習成績優秀的少數學生，便會忽略其他學生的學習。如果老師在課堂中不能夠調控好各個層次學生的學習狀態，不能夠促使學生們共同發展，縮小兩極分化的距離，便會導致一部分學生由于受到老師的不公平對待，而進入到后進生行列。

3、教學方式方面的因素

新時期的教學方式，應該遵循與時俱進的教學原則，采用靈活多變的教學方式進行教學。但從目前的教學方式來看，較多的老師并沒有從陳舊的教學模式中走出來，延續的還是老師主講，學生主聽的教學方式，導致學生們的學習興趣不高，沒有積極主動學習的意識。這樣傳統的教學方式，只是以優秀學生為教學中心，成績稍微差一點的學生由于跟不上老師的節奏，久而久之，便會淪落到后進生行列。

二、加強小學后進生轉化工作的方法和措施分析

1、制定合理的轉化計劃

每學期學生的學習動機和學習層次都會不同，在進行小學后進生轉化工作之時，必須先確定好每一學期需要轉化學生的名單。發揮好班主任及任課老師的作用，在開學初積極了解每個學困生具體學困的點與偏離學習的行為或者習慣，還要借助社會和家庭的力量進行全面的了解與研究，這樣制定出來的轉化計劃才具有可實施性。在教學之時，各科老師們需要積極的幫助后進生進行學習記錄，隨時關注其學習動態。還可以定期和后進生進行談心，了解每個后進生的所思所想，使學習轉化和心理健康同時進行。班主任和任課老師需要注意一點，對于學生的教育要不間斷的進行，不能在后進生有問題之時進行轉化，沒有問題之時便隨波逐流，要真實的將轉化計劃實施到學生的學習、生活之中，達到防患于未然的目的。

2、尊重和信任后進生

后進生都有一個普遍的學習心理，即存在較強的自卑心理，總覺得自己不如別的同學，不相信自己能學習好知識，這便是學生嚴重缺乏尊敬、愛護、信任等造成的。因此，在實際的教學之中，老師們不要吝惜自己的關愛，要多給與后進生一些愛。要從思想、品質、學習、生活等多方面對后進生進行關心，使后進生感受到班級的愛、老師的愛、社會的愛，消除與班級、社會的誤解。即使當后進生犯了嚴重的錯誤，老師在嚴厲批評之時，要真誠的表露出熱忱的關心與期望，不能夠采取直接粗暴的教育方式，去嘲諷后進生。比如，有一個比同齡人稍小的女同學，由于父母的離異，導致此學生的心理受到創傷，不信任任何人，其學習成績也是一滑千丈。對此，班主任和任課老師需要尊重學生，主動和學生去溝通交流，循循漸進的打開學生的心扉，當她感受到老師真誠的尊敬、信任和愛護之后，逐漸變得開朗起來，也變得更加熱愛學習，當有煩心的事情之后，不再去逃避，而是勇敢的面對，使學生的性格和成績同時得到了健康的發展。

3、客觀看待后進生

美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”后進生和普通學生是一樣的，身上也具有較多的閃光點，只是后進生學生身上的缺點比較明顯，而優點卻容易被老師和學生忽視掉。鑒于此，老師要客觀的看待后進生，將原來的不滿轉變為偏愛，善于發掘他們身上的優點，要及時給予肯定，將其不斷放大，使其獲得成功的喜悅和樹立堅定的學習信心，不斷進步。此外，后進生的教育，最主要的便是循循漸進和循循善誘，嚴中有寬，寬中體現嚴格，對不同性格學生進行不同的指導方式，一步一步地提出切合他們實際的要求，并且引導他們切實做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習慣，促使他們一步一步地前進。

【總結】

總之，加強小學后進生轉化工作是非常有意義的，班主任和各科老師必須發揮好自己的工作職能，分析出每個學困生產生的原因，進行對癥下藥，這樣學生們才可以從后進生逐漸轉化為優秀生。

【參考文獻】

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