穿越時空的對話

梁好

《葉圣陶教育演講》選編的葉圣陶先生三十篇教育演講，始于1935年，終于1983年，時間跨度近半個世紀，幾乎涵蓋了葉老一生關于教育的全部思考，包含著一代教育大師對教育的深愛與憂思。

教育依托社會，什么時代造就什么樣的教育，反過來說，什么樣的教育也造就了什么樣的時代，教育者對教育的思索明顯鐫刻著時代的烙印，這是不爭的事實。然而，教育的智慧卻是相通的，因為，作為科學的教育有其自身的規律，這種規律不受時代所制約，教育智者對教育本質的追求，對“好的教育”的探索是一致的，也是可以穿越時空、引發共鳴的。雖然《葉圣陶教育演講》所收錄的文稿時代已經久遠，但卻依然不失其對現實的指導意義，而葉老在那個時代對教育的洞悉與深察，更值得當下的教育者深思與審視。

葉圣陶先生認為，“讀書大可不必進學校”并不是說學校教育對學生發展沒有用，而是直指教育培養人才方向的片面理解的誤區。在那個時代，學校培養人才的定位是“統治者的幫手”，而非具有一技之長、能夠自食其力的社會所需人才。正是基于這樣的看法與認識，葉圣陶先生才發出了“有志的青年不必進正統的學校，要讀有用的書，求有用的知識，就該進社會大學，這是個自由的天地”這樣的真知灼見。

教育的目的是什么？我們的教育到底要培養什么樣的人才？對此，黨的教育方針已經明確指出：要培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。然而，諸多學校在辦學過程中，誤將中考成績、高考成績作為自己的教育方向，以至于學生到校讀書的唯一目的就是升學、為了在與他人的考試競爭中獲利。如此的學校教育，不正應了葉圣陶先生的“讀書大可不必進學校”嗎？這樣的教育對于學生的發展到底能夠起到多大的作用？這是否值得學校深刻反思與自我追問呢？

在《不應單純追求升學率》一文中，葉圣陶老先生寫道：“就期中期末考試來說，我以為最重要的是教師從考試的結果，可以知道自己教的成績怎么樣：教得不錯，有長處，要繼續發展；教得有問題，有缺點，要想辦法改進。”葉老簡簡單單的一句話，事實上糾正了長久以來學校對考試認識的嚴重誤區。考試的目的旨在考查教師的教育教學結果，從而為教師調整教學思路，有針對性地對學生予以輔導，更好地開展教學而服務。考試的真正意義是具有診斷性，而非甄別性，在于為教學提供信息反饋，而非人為地給學生分出個三六九等。葉老的這句話是否很值得我們咀嚼與玩味呢？

“現在學生的學習負擔很重，老師備課教課，隨時督促，批改大量作業，負擔也很重，彼此都苦不堪言。要減輕雙方的沉重負擔，就需要改進現行的若干教學方法。”對于學生負擔過重的問題，葉老給我們提供了一個明晰的思路，即改進教學方法，他主張“教是為了達到不需要教”。“世界上的事物是學不完的，無論是誰，都要學習一輩子，咱們當教師的要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，一直學到老。達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子。”其實，這樣的觀點，不正是新課改所提出的“自主、合作、探究”的學習方式嗎？由此可見葉老對教育規律的深諳，而這句精簡的論斷，勝過當下一大批教育專家學者的長篇大論，更能讓人醍醐灌頂，茅塞頓開。

葉老先生，這位從事教育工作80年的老教育工作者，這位深察教育規律的教育智者，用他樸實的話語，給予我們教師理性的訓誡，先生隔空傳來的教育箴言，歷久而彌新。