班級(jí)管理有效策略探析

馬冬梅

小學(xué)班級(jí)管理中班主任是十分重要的，也是其他科任教師所代替不了的，班主任除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育外，還要照顧學(xué)生生活，注意學(xué)生內(nèi)心想法，班主任所要管理的方面很多很雜，下面就有關(guān)小學(xué)班主任班級(jí)管理相關(guān)策略進(jìn)行探討。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理出現(xiàn)的問(wèn)題

1.班級(jí)管理理念落后

從當(dāng)下小學(xué)班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀來(lái)看，班級(jí)管理的理念比較落后，大多數(shù)班主任還是以傳統(tǒng)教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)進(jìn)行，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式比較陳舊，已跟不上當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的新潮流。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)需求的重點(diǎn)，而新世紀(jì)對(duì)人才的要求遠(yuǎn)不止是有著較高較優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)理論與知識(shí)，還要是德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。小學(xué)生，由于年齡的原因?qū)芏嗍虑榈氖欠怯^念還不強(qiáng)，且本身的約束能力較差，不管是在課堂上還是在生活中會(huì)出現(xiàn)行為上不得體的一些問(wèn)題，部分教師、家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得年齡太小，對(duì)其進(jìn)行德智教育也聽(tīng)不懂，都是無(wú)用功。然而并非如此，對(duì)學(xué)生或者孩子的素質(zhì)教育要在小學(xué)甚至是幼兒年紀(jì)就要開(kāi)始，這會(huì)伴隨著他們的一生，對(duì)其未來(lái)生活、工作都有很大影響。

2.管理方式單一

當(dāng)下，大部分班主任都注重在學(xué)生成績(jī)提高方面，而對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)教育以及心理素質(zhì)健康等關(guān)注較少，甚至很少想過(guò)類似的問(wèn)題，這使得對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和評(píng)價(jià)都比較片面，往往根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)判定學(xué)生是否上課有認(rèn)真聽(tīng)講，是否表現(xiàn)優(yōu)秀等。而往往評(píng)價(jià)都需要綜合很多方面因素，班主任在實(shí)際管理工作上要多參考一些有關(guān)學(xué)生生活或平常學(xué)習(xí)上多方面的內(nèi)容，要能整合這些對(duì)學(xué)生有意義的信息再進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理優(yōu)秀案例

1.站在學(xué)生角度解決問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生自尊心

某天上課班主任點(diǎn)了兩名學(xué)生上黑板解題，一個(gè)學(xué)生很快地解出來(lái)了，但是另一個(gè)學(xué)生急得臉通紅還沒(méi)想出來(lái)，而由于時(shí)間太長(zhǎng)，其他學(xué)生都開(kāi)始在底下竊竊私語(yǔ)，在議論紛紛的氛圍下臺(tái)上那位沒(méi)解開(kāi)題的學(xué)生更加著急了，就越是沒(méi)有頭緒。這時(shí)班主任沒(méi)有叫那個(gè)沒(méi)解開(kāi)題的學(xué)生下去，而是讓那個(gè)已經(jīng)解開(kāi)題的學(xué)生告訴大家解題思路是什么，然后自己親自問(wèn)那個(gè)沒(méi)有解開(kāi)題的學(xué)生是哪個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有想通，再重新指導(dǎo)了一遍，最后讓沒(méi)有解開(kāi)題的學(xué)生自己有做了一遍，在學(xué)生弄懂后又做一遍就會(huì)了。這里班主任充分考慮到了學(xué)生的自尊心，也做了一個(gè)很好的示范給全班同學(xué)，告訴了學(xué)生解不出題目并不是一件丟臉的事，要勇于面對(duì)自己的無(wú)知，要有把不懂變成熟練的決心，善于不懂就問(wèn)才能有效提高自己成績(jī)。

2.以身作則，用行動(dòng)教育學(xué)生

某天午休，班長(zhǎng)報(bào)告班主任說(shuō)班里有位學(xué)生身體不適，班主任進(jìn)了班級(jí)發(fā)覺(jué)班級(jí)里面有一股很不好聞的味道，原來(lái)是那位學(xué)生吐了，周圍的同學(xué)都捂著鼻子，但沒(méi)有一個(gè)人打掃，可能是因?yàn)樘K了，學(xué)生們都很嫌棄，這時(shí)班主任自己拿起掃把什么都沒(méi)說(shuō)，就走向嘔吐的地方開(kāi)始準(zhǔn)備打掃，然后班級(jí)就開(kāi)始有小聲的竊竊私語(yǔ)，就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)“老師，讓我來(lái)打掃吧！”這里班主任很好地以身作則告訴了學(xué)生什么是互助互愛(ài)，用實(shí)際證明了一切，沒(méi)有對(duì)眼前的事過(guò)度地給予批評(píng)與理論教導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作就能讓學(xué)生們心領(lǐng)神會(huì)地體會(huì)到所要闡述的修養(yǎng)是指什么。這種用行動(dòng)來(lái)說(shuō)話的教育要比過(guò)很多長(zhǎng)篇大論，也能讓學(xué)生更加深刻。

3.換個(gè)方式管學(xué)生，釋放學(xué)生天性

某天吃午餐時(shí)快到結(jié)束時(shí)間了，可還是有很多人沒(méi)有吃完卻仍在嬉戲打鬧，本來(lái)小學(xué)生就好動(dòng)好玩，吃個(gè)飯是很難靜下來(lái)的。班主任沒(méi)有開(kāi)始批評(píng)學(xué)生或者警告學(xué)生，而是和藹可親地說(shuō)“大家快點(diǎn)吃哦，誰(shuí)先吃完，我就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)一根棒棒糖”，學(xué)生聽(tīng)完后就立馬不逗鬧了。這里班主任沒(méi)有嚴(yán)肅地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律而是換了一種方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)遵守，既保護(hù)了小學(xué)生的天性活潑，也啟發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生能主動(dòng)地去遵守紀(jì)律。

三、小學(xué)班主任班級(jí)管理策略

1.加強(qiáng)班主任對(duì)班級(jí)管理理論內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)

在小學(xué)班主任的班級(jí)管理策略中，首先是加強(qiáng)班主任對(duì)有關(guān)班級(jí)管理理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，用以提高自身專業(yè)修養(yǎng)，也有助于教學(xué)理念的改觀與完善。讓班主任學(xué)習(xí)到更多科學(xué)有效且合理的班級(jí)管理方法，有效化解班級(jí)群體間的各種內(nèi)部矛盾，對(duì)學(xué)生的教育也能更順利地進(jìn)行。讓班主任掌握相關(guān)管理方法，協(xié)調(diào)統(tǒng)一班級(jí)內(nèi)務(wù)整理與班級(jí)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的關(guān)系，知曉班集體間各個(gè)部分的聯(lián)系與區(qū)別以及相關(guān)功能等，能夠靈活地處理各種環(huán)節(jié)的聯(lián)系或者可能出現(xiàn)的問(wèn)題。如定期組織全體教師進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方式的培訓(xùn)，加強(qiáng)自身的理論實(shí)踐鍛煉，以提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

2.引導(dǎo)班主任注重對(duì)學(xué)生情感與心理方面的教育，形成正確的教育觀

對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理策略研究中還要注意引導(dǎo)班主任注重對(duì)學(xué)生情感和心理方面的教育，不能只單單重視學(xué)生成績(jī)，要促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，了解學(xué)生的方方面面，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。形成一個(gè)正確的教育觀，打造和諧的班級(jí)氛圍，也能使得看待學(xué)生更加平等，有利于增進(jìn)師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的平臺(tái)發(fā)展。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的地方，要將其挖掘并培養(yǎng)出來(lái)，對(duì)學(xué)生和自身的意義都是很大的。要引導(dǎo)班主任注重對(duì)學(xué)生情感與心理方面的教育，使其能夠形成正確的教育觀。班主任要做到對(duì)班級(jí)的有效管理要能夠?qū)W(xué)生放在主體地位，要重視學(xué)生的感受，不能一味地憑成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋€(gè)學(xué)生，要注重學(xué)生的全部，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光燈并鼓勵(lì)與幫助其更好地發(fā)揮表現(xiàn)出來(lái)。

3.采用新的班級(jí)管理方法，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

要能設(shè)計(jì)出新的班級(jí)管理方法，用來(lái)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要一改以往單一、片面的感觀，采用新的教育方式，以便更好迎合與適應(yīng)當(dāng)下對(duì)學(xué)生教育的要求。要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能建立起自信心，也要在生活、學(xué)習(xí)上多幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，在一個(gè)和諧氛圍下不管是工作還是學(xué)習(xí)起效率都是很高的。也要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的感受放在最中心。

綜上所述，雖然班主任在管理一個(gè)班集體時(shí)所要注意的地方有很多，但只要采取科學(xué)有效且合理的管理政策，將有關(guān)規(guī)劃與制度設(shè)計(jì)完整，安排有序，就能做到對(duì)學(xué)生思想理論教育與品質(zhì)教育的同時(shí)進(jìn)行，能夠有效提升學(xué)生素質(zhì)以及課程文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型全能人才培養(yǎng)的目的。■

（作者單位：江蘇連云港市官河中心小學(xué)）