如何做好高中班主任工作

陳曉霞

高中階段的學生正值世界觀和價值觀形成期，但也大多處于叛逆期，以“90”后為主的學生難教是一個不容置疑的現實問題，對班主任來說是一種更高的要求和挑戰。教師的工作能力強弱直接決定了學生素質和能力的高低，而班主任對學生的影響無疑是所有任課老師中較大的，作為學生重要的引導者，其對學生今后的學習和生活產生了十分重要的影響。班主任是一個班級的主要領導者、組織者和實施者，首先應該認識到此階段的學生進入學校是接受教育的，其主要任務是帶領他們完成知識的學習和人格的養成。具體來說，班主任工作的開展要做好以下幾個方面。

一、信任學生，因材施教

班主任對學生的信任，主要表現在情緒、語言和動作等方面。若班主任對待學生經常板著臉，學生在緊張氣氛下，表面上或許順從老師的意思，但其內心也許是抗拒的；相反，班主任的快樂情緒可以快速地感染到班級，學生覺得老師喜歡他們，這也是班主任尊重和愛護學生的表現。班主任在察覺學生的做法不對時，不要急于否定學生，可以采用“你的想法當然也有道理”，“我以前也是這樣想的，但是后來事實證明……”這類話，使學生樂于接受。因此，班主任應始終保持飽滿高昂的激情和良好的心境，與學生接觸時要合理控制自己情緒，處處體現出對學生的尊重與關愛。

不同學生有不同個性，因此班主任工作的一個難點在于如何快速判斷學生的性格，并采取不同的教育手段。筆者認為在高中的開學階段，班主任可以在班級內進行性格測試，既方便自己快速掌握學生的性格，又有利于學生自己更清楚地認識自己。對不同性格的學生，引導和教育學生時采取的方式應該略有不同，比如：用溫和的方式對待性格內向的學生，用商討的方式對待對于自我意識比較強的學生，采取提醒方式對待無意犯錯的學生，采取交朋友的方法對待屢次犯錯的學生；對學習成績比較好的學生，鼓勵他們有時間可以多看一些課外書、競賽書，開拓思維；對學習還存在困難的同學，要幫助他們樹立學習信心，主要解決學習習慣、態度等問題。

二、找尋良好的溝通方式

班主任在平時的學習和生活中要善于與學生溝通交流，讓學生感受到老師是親切、友好的，使學生敞開心扉表達自己的看法或講述自己的煩惱。溝通是一門技術活，有效的溝通有利于班主任工作的開展。與學生交流時，班主任要注意初次良好印象的形成，表現出對學生的關心和理解，談話語言要力求準確和容易接受。同時，要多總結心理溝通的技巧。第一，不一味責備、不惡語攻擊，適當控制自己的情緒。第二，敢于承認自己的錯誤。如果是自己誤解了學生或者說錯了話，能夠承認自身的錯誤是溝通的潤滑劑，也是言傳身教的重要表現。第三，溝通講求公平，將平時的談話當作聊天對待。第四，適時鼓勵。班主任要多鼓勵學生，給學生以信心和動力，尤其是對性格內向的和學習存在困難的學生。

信息網絡技術的發展使溝通渠道日趨多樣性。班主任工作也要適應時代的發展，應用更廣泛的溝通渠道開展教育工作，班主任完全可以借助微信、微博或電子郵件等，開展廣泛有效的教育工作。

三、培養學生的健康心理

高中階段的學生心智尚未完全成熟，處理事情的能力還不足，班主任應充分認識到心理教育的重要性。長時間處在學習緊張、競爭強烈的氛圍內，部分學生會感到生活無味，思想或學習容易出現問題，班主任要積極關注。班主任應密切注意學生的心理健康問題，多觀察學生，積極與他們交流，定期了解學生的思想狀況和心理素質，如果發現學生存在心理問題，要積極與學生取得溝通，然后有計劃地治療學生的心理弊病。當然有部分學生，不健康的心理是來自家庭的因素，作為班主任，應不遺余力做好培育工作，積極與家長取得聯系，用集體的溫暖解決問題。此外，班會的主題活動要包括感恩教育、心理教育等活動，讓學生擁有積極、健康、上進的精神面貌。

班主任的工作不可否認是辛苦的，但創造出來的價值卻是難以估量的。多年的班主任工作實踐告訴我們：尊重、愛護學生，是一個班主任應該具備的基本素質。作為一名班主任，我們需要不斷加強自身的師德修養，以飽滿的熱情投身于教育管理工作中，將育人工作落到實處，做一名深受學生尊敬的優秀班主任。■

（作者單位：山東省北鎮中學）