初中英語教學(xué)中的文化教學(xué)之淺見

楊必強

【摘要】隨著教學(xué)改革的推進以及新課程標(biāo)準的實施，對學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)逐步被放在教學(xué)的首位。在英語教學(xué)中，為了提高學(xué)生的實際交際能力，把英語文化教學(xué)融入課堂是很好的方法。通過講解英語國家的文化，學(xué)生能夠增強自身對于文化的敏感性與鑒賞能力，從而培養(yǎng)自身的文化意識，有利于交際能力的提升。本文主要探討了高中英語教學(xué)中文化教學(xué)的意義及對策。

【關(guān)鍵詞】英語文化教學(xué)措施

作為語言類教學(xué)，英語教學(xué)離不開文化教育，因為文化意識使人們能夠運用語言的保證，只有學(xué)習(xí)西方的文化歷史，接觸并了解英語國家的風(fēng)俗文化、語言行為習(xí)慣，才能更好地增強自身的駕馭英語的能力以及交際能力。因此作為英語教師，應(yīng)該響應(yīng)新課標(biāo)的號召，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方法，把文化教學(xué)融入到日常的英語教學(xué)中。

1.初中英語文化教學(xué)的意義

1.1新課程改革及素質(zhì)教育的要求

為了加強素質(zhì)教育，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，初中的新課程改革在不斷地推進。新課程改革后，初中的英語教材增加了很多英語國家的文化活動、文化現(xiàn)象、文化知識等內(nèi)容，這就要求教師在教學(xué)過程中注重對英語文化的滲透。再加上英語作為語言教學(xué)，注重的是對語言運用能力的培養(yǎng)，而語言又離不開其文化背景，因此加強對英語文化的教學(xué)，是進行素質(zhì)教育的需要，也是提高學(xué)生對英語的運用能力的需要。

1.2中考導(dǎo)向的體現(xiàn)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，極大地改變了中考的導(dǎo)向。傳統(tǒng)的語法詞匯教學(xué)已經(jīng)遠遠不能滿足要求了。文化意識已經(jīng)成為新課標(biāo)的重要的考核標(biāo)準之一，因此文化內(nèi)容在中考英語中也有所涉及。英語教學(xué)中，要注重對英語文化的滲透。

1.3良好的英語教學(xué)環(huán)境的需要

新鮮的事物更容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，英語教學(xué)也不例外。在英語教學(xué)中滲入英語文化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解中西方文化的不同以及西方文化中的奇聞異事，有利于激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。在英語教學(xué)中通過展示西方文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等，并讓學(xué)生相互交流，這有利于創(chuàng)造出良好的英語教學(xué)環(huán)境。

2.初中英語文化教學(xué)的對策

2.1挖掘詞匯的文化內(nèi)涵，將文化滲透到英語教學(xué)中

英語文化滲透在英文的方方面面，包括英文詞匯，從很多詞匯的不同含義及語境中都能體會到不同的文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)過程中，英語教師可以通過對英文詞匯的深刻講解，進而對學(xué)生滲透其背后的文化背景。例如cow boy 就是與美國的西部開發(fā)有關(guān)的詞匯，通過對它的講解以及擴展，可以很好地滲透那段時期美國的文化。

2.2充分利用教材的閱讀材料

英語閱讀材料是很多英語文化的載體，可以通過對英語閱讀材料的講解加深學(xué)生對英語文化的學(xué)習(xí)和了解。教師要把教材的閱讀材料充分利用起來，并且可以擴展課外閱讀，使學(xué)生在增強閱讀興趣的同時又提高了英語文化素養(yǎng)。教師可以在課堂上開展專項閱讀，為學(xué)生提供介紹英語國家的文化活動、現(xiàn)象及知識為主要內(nèi)容的閱讀材料。教師還可以組織學(xué)生就英語國家的文化進行相互交流，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也有利于擴展學(xué)生的視野。

2.3注重口語交際能力

英語作為語言教學(xué)，交際與運用是最終的教學(xué)目的，因此口語交際能力在英語教學(xué)中至關(guān)重要。通過對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生了解西方人的語言行為習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。以下將總結(jié)兩種對口語交際能力培養(yǎng)的方法：第一，通過對比英語和漢語之間的文化口語交際的差異，進而發(fā)現(xiàn)它們在思維特征、道德準則、價值觀念、社會知識、風(fēng)俗習(xí)慣、社會準則等方面的具體不同點，來學(xué)習(xí)英語的口語交際；第二，進項情景交際對話來練習(xí)口語交際，教師可以在課堂上給學(xué)生設(shè)計一個交際情景，這樣可以使學(xué)生身臨其將，更好地了解到東西方文化的差異，使學(xué)生的文化意識在實際交際中得到提升。

2.4開設(shè)英語文化專題課程

除了在課堂上逐步深入英語文化，教師還可以開設(shè)英語文化專題課程。利用整塊的時間加強學(xué)生對英語文化的認識與了解，這樣的效果會更好。開設(shè)英語文化專題課程時，可以找一些把中國文化同西方文化進行對比的文章來讓學(xué)生閱讀，通過對比，更能加深學(xué)生對西方文化的印象，此外還可以運用多媒體教學(xué)，播放英語影視錄音等，在練習(xí)聽力的同時又增加了學(xué)生對英語的興趣。

3.總結(jié)

總之，英語作為語言教學(xué)，交際與日常應(yīng)用是主要目的，而語言是以文化為基礎(chǔ)的，它不同的是語言是不同文化的表現(xiàn)形式，所以要想學(xué)好語言，就必須要注重對文化知識的培養(yǎng)。因此，作為初中英語教師，在進行教學(xué)時要把英語國家的文化融入到日常的授課過程中去，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生真正學(xué)會交際，領(lǐng)略到英語文化的魅力。

【參考文獻】

[1] 廖曉莉. 高校英語教學(xué)中的文化教學(xué)探析[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，17（1）：4-5.