“一帶一路”戰略下實驗教學過程中人才培養模式改革研究

仇培濤++殷惠光++張連英++劉瑞雪++李兵

摘 要：“一帶一路”戰略是指的位于西北地區的絲綢之路經濟帶以及21世紀海上絲綢之路這兩部分戰略的總稱，是在當前復雜國際形勢之下，為保證我國經濟的高速發展制定的戰略方針。“一帶一路”戰略不僅涉及基礎設施的建設、經濟領域的合作還包括相關人才方面的培養工作。雖說21世紀我國的各個行業都取得了長足的進步，但是要想真正推動國內經濟的騰飛，重要的還是人才。所以說“一帶一路”戰略下人才培養模式的改革才是我們當下工作的重點。

關鍵詞：“一帶一路”戰略；實驗過程教學；人才培養模式改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

一、“一帶一路”戰略下人才培養的概述

不管是“一帶一路”戰略當中基礎設置的完善，還是相關結構性工作的調整，人才都是其中不可或缺的。現階段絕大部分的國企都已經在“一帶一路”的沿線設立了分支機構。但是在公司實際經營過程中的人才缺口是非常巨大的。所以為了更好地切合“一帶一路”戰略的發展，真正實現預定的戰略目標，我們必須改變現階段的人才培養模式。我們要改變現有的培養模式，開展實驗教學，真正能夠培養得出經得住考驗的人才。還應該重視對于非流通性語言人才的培養，這樣才能夠為我們之間的交流消除困難。

二、目前實驗教學過程中人才培養模式存在的問題

實驗教學是指利用實驗平臺，根據預先設定的問題，讓相關人才的綜合素質得到鍛煉和提升，以此來達到人才培養的目的。

1.過分重視理論知識

現在國內的人才培養模式過于重視理論知識的傳授。就算是某些對實訓能力要求較強的專業，理論與實驗過程的教學比重目前也沒有在合理范圍內，而“一帶一路”戰略對人才的要求是能夠根據當地的實際情況來解決問題。如果畢業生的綜合能力較低，這樣便不能夠適應“一帶一路”戰略沿線的工作環境。例土木工程專業的人才培養，雖然現在國內的很多高校都在積極開設這一專業課程，但是他們都忽略了土木這一行業是和當地的經濟狀況密切相關的。大同小異的課程設置其實都達不到提高人才綜合能力的目的。同樣如果我們想以網校、電大這樣的教育形式來招收一線施工員工進行培養，那么就必須加強對理論知識的鞏固，否則施工員的能力是很難提高。所以說如果我們想要對該戰略下的人才培養模式進行改革，首先要清楚對人才真正的需要，制定出完善的人才培養模式，不能用舊的人才培養模式去應付這方面的工作。

2.實驗教學條件較差，設備落后

很多學校已經開始重視實驗教學方面的工作，但是因為缺少相關的實驗教學設備，也沒有專門的實驗室，導致長時間以來這方面的工作都沒有什么很大的發展。目前除了國內的公辦學校，其余類型的學校其實實驗教學的條件都很成問題，甚至有一大部分民辦學校把學生的實訓課當成了讓學生“強制實習”的噱頭。這樣下去對學生的發展根本沒有好處，更不要說滿足“一帶一路”戰略對人才的需求了。面對這一問題，我們只能是鼓勵學校依托社會資源去自建基地。雖然說民辦學校可以通過和企業簽訂定期的勞動輸送合同獲得資金的支持，但很多企業不愿投入資源。所以說為了全方位的推進“一帶一路”工作的開展，我們還需要尋求合作伙伴的支持，開展多角度的合作項目。對于“一帶一路”戰略所需要的應用型人才培養要求其實在完善電大的培養模式之后就能夠達到。因為電大、夜校這種教育形式在國內針對的是在崗人員的培養，只要在基本的知識方面傳授到位，他們一定能夠適應日常的工作。

三、“一帶一路”戰略下實驗教學人才培養模式的轉折點

1.改進教學模式，完善教學方法

“一帶一路”戰略需要的人才是真正能夠勝任工作的，所以說對人才的綜合業務素質具有很高的要求。過去很長一段時間內我們只注重理論的教學，而實訓課卻被放在了次要的位置，導致了我們培養出來的學生講起道理來頭頭是道，但是卻沒有獨立解決問題的能力。“一帶一路”戰略需要的是全方位的人才，需要他們在各自的領域之內能當大任，有較強的組織能力以及獨立進行研究的能力。雖然我們現在的很多高校已經意識到創新、創業教育的重要性了，但是沒有一個總的綱領性的工作方案，所以很多問題一時間還是找不到解決的辦法。而“一帶一路”戰略沿線的東亞和南亞地區的國家青年失業嚴重，如果我們能夠發揮我們自身的優勢，在創業方面加強對我們的人才的培養，那么在相關的基礎行業建設當中一定能夠起到帶頭的作用。所以說“一帶一路”戰略下的人才培養模式改革，要從多方面、多角度來進行，這樣才能夠培養出真正的高素質人才。

為了滿足“一帶一路”戰略的需要首先對于課程的設置一定要做到合理，理論知識與實踐課程之間的關系一定要保持在一定平衡的狀態之下。這樣才能夠改變以前“滿堂灌”的教學模式。除了鼓勵學校自己進行教育對接以及完善實驗教學設施之外，對于那些到一線崗位工作的人員要給予政策上的照顧，可以定期舉辦勞動技能大賽，鼓勵學生們積極參與，這樣也能夠鍛煉他們解決問題的能力。

2.高校應該建立起完善的頂崗實習制度

頂崗實習一般是在學生主要課程的學習結束之后，正式畢業之前進行的。頂崗實習是經過實驗教學過程之后對學生整體素質的一個綜合考察，頂崗實習的成績是應該記錄學生的畢業成績的。但是因為在這方面缺乏規范的工作流程，所以很多學校這項工作都不能很好開展。就像上文中提到的，一些學校為了生存把學生送去一些與自己專業毫不相關的工廠當中去“實習”，這樣的“實習”絲毫對專業知識的深化以及總結沒有半點作用。而且目前學校與企業開展的頂崗實習中環節意識較差，導致了很多實習都達不到預定的效果。完善的頂崗實習應該有專業的老師帶隊，負責與實習單位的溝通；有完善的實習管理方案，防止突發事件的發生。完善的頂崗實習首先應該由帶隊老師講解實習過程中的操作與自己專業過程的聯系，其次應該是企業的專家以及相關負責人對實習的學生進行培訓，最后就是在熟悉操作規程之后進行的輪崗操作。在這個過程中需要注意，要尊重員工的基本權利、保障他們的人身安全。在實習結束之后應該從多方面對學生實習的成績進行考核與評價，這樣才能夠更好地去判斷是否滿足“一帶一路”戰略的需要。

四、結語

“一帶一路”戰略是新形勢下國家做出的重要戰略調整，包括經濟建設領域的合作以及教育和文化領域之間的交流，這對于促進國內的經濟發展，提高我們的對外開放的程度有非常重要的意義。因為涉及的領域過多，所以在具體的工作推進過程中還需要完整的方案。本文就人才培養模式方面改變的相關問題進行了總結，希望對促進我國人才的全面開放，推動“一帶一路”戰略沿線地區的經濟發展提供一點思考！

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