對高校田徑教學的思考與研究

于陽

【摘要】當前，高校田徑教學隨著高校體育教學改革不斷深入，逐漸暴露出一些問題，作為高校田徑教師，應當順應教育改革趨勢，不斷發掘田徑教學中的不足，為實現高校學生運動素質的提升持續優化教學策略。本文就對當前高校田徑教學中存在的問題以及如何提田徑教學有效性進行了相關探討，希望為提高高校田徑教學效率，培養高校學生良好運動素質提供參考作用。

【關鍵詞】高校田徑教學

全民健身觀念的持續興起，使人們逐漸意識到體育鍛煉的重要意義，終身體育理念也逐漸深入人心，在這一大環境之下，高校體育教學水平也得到了相應的提升。但是在高校田徑教學過程中，受到教學模式、教學內容、學生興趣等一系列因素影響，教學有效性難以得到保障，在部分高校甚至出現了逐年下降的趨勢。

一、當前高校田徑教學存在的問題

1、重視程度不高

隨著高校體育教學改革的不斷深入，高校體育教學模式逐漸呈現出專項化、模塊化的特點，專項體育教學得到了持續發展，但與此同時，體育教學中田徑教學模塊重視度卻沒有得到相應提升，甚至有不少教師對田徑教學與田徑運動的概念沒有進行明確的理解。這一現狀的存在，無形之中影響到了高校學生的田徑學習興趣，不利于田徑教學活動的開展以及教學質量的提升。

2、忽視課程娛樂性

當前，在高校田徑教學過程中，普遍存在重技術輕娛樂的現象。許多教師片面強調學生體育技術的傳授，對學生身體素質提出了較高的要求，學生在消耗了一定體能情況下極易產生疲勞感，課堂參與積極性下降。田徑教學過程中，有許多項目具有健身性與娛樂性特點，當教師在教學過程中過度重視技能教學，忽視了學生身體素質以及課堂教學趣味性，不能提供學生成功體驗時，學生將出現不同程度的畏難心理。

3、教學模式陳舊

長期以來，高校田徑課程教學都沿用了傳統的競技體育教學方式，訓練過程也以競技型為主，缺乏創新與變革，使得教學過程沉悶、單調，學生的運動量與體力狀況得不到合理分配。除此之外，陳舊的教學模式之下，教師仍然是教學的主體，在教學方法上沒有關注到學生身心發展規律，以簡單的灌輸式教育為主，學生缺乏學習自主性，致使學習興趣不高，也缺乏田徑學習自信心。

4、評價體系有待完善

高校田徑教學評價過程中，評價重點往往側重于學生運動成績的提高，這種簡單的數據檢測方式過于局限，無法對高校學生田徑水平，學習能力等進行客觀綜合的評價，致使一部分學生認為自己田徑運動太差，就算付出很多努力也仍然難以達到考核標準，失去學習信心。除之此外，對于一些運動基礎較好的學生，其基礎與學習能力與其它學生相比可能存在一定的差異性，如果不能客觀的進行考核評價，將不利于學生的個性化素質培養。

二、高校田徑教學反思

1、塑造田徑運動項目良好形象

為了提升高校教師以及學生對田徑項目的重視程度，使學生對田徑課程有一個更加全面的了解，在田徑教育工作中，要積極開展田徑運動項目宣傳工作，促使學生意識到田徑課程學習對于身心發展的積極意義。具體來說，首先可通過對田徑運動項目強身健體，提升身體素質的突出作用進行宣傳，其次，針對田徑運動中一些具有代表性的項目進行重點宣傳，如奧運會上哪些田徑項目比賽得到了廣泛關注，吸引學生追求田徑價值，體會田徑運動的內涵。

2、創新教學觀念

在高校體育教學改革持續深入的大背景下，高校田徑教學也應當順應教育發展形勢，堅持以學生為本，不斷創新教學觀念，更新教學思想，實現田徑教學與高校體育教學目標的有效統一。明確以促進高校學生身心健康發展為首要目標，充分發掘田徑運動項目對于高校學生身體素質以及教育方面的積極作用，在田徑課程的實踐開展過程中，綜合考慮到時代發展特點，基于高校學生心理特征以及身體素質水平，充分調動高校學生的田徑課程學習積極性，促使其在田徑教學中得到綜合素質的發展。

3、強調教學健身性與趣味性

在田徑教學中突出田徑項目健身性與趣味，能快速激發高校學生學習興趣，體會到田徑運動“魅力”所在，促使教學目標得以順利實現。因此，在教學過程中，高校體育教師要將競技體育理念與健身體育理念有效融合，競技性與趣味性相融合，不斷豐富教學方法，教學內容，以健身為主線，提高體育教學的有效性。例如，在田徑教學中，教師可將跑步運動設計成為一個追逐游戲，在教學形式上可以通過分組、互助教學等形式，使田徑教學呈現出多樣性特點。課堂教學變得豐富多彩，學生在田徑課堂中學習得興高采烈，田徑教學的娛樂性與創新性更加顯著。

4、優化評價體系

在高校田徑教學評價中，應當堅持“多元發展”的評價觀念，不僅要關注學生田徑運動結果，更要兼顧到學生在田徑教學過程中的學習態度，以及成長進步。通過綜合分析學生在田徑課程教學中的表現，對其努力進行肯定的評價，可以有效的提升學生學習興趣，打消學生的畏難心理，使高校學生更加積極主動的參與到田徑教學中來，并打下良好的運動基礎，樹立終身體育意識。

結語

綜上所述，結合高校田徑教學現狀分析，筆者認為，高校體育教師應當深入分析影響田徑教學開展的消極因素，逐漸優化與創新，促使田徑教學走出困境，提高普及程度，提升田徑課程在體育教學中的地位以及作用。

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