“中國夢”背景下的民族器樂專業大學生培養激勵研究

王運

摘要：

自新中國成立以來，我國民族器樂事業取得長足發展，涌現出了一大批滿懷夢想、心系國家發展、全心投身民族器樂、熱忱為人民服務的德藝雙馨專業人才。改革開放后，受市場經濟利益驅使和教育產業化等影響，民族器樂領域里不同程度出現了功利化現象，特別是一些民族器樂專業大學生存在夢想缺失、片面追逐物質利益、精神道德滑坡等不良趨勢。推動中國夢進入民族器樂專業大學生的頭腦，是大學思想政治教育理應肩負的重要歷史使命，對于大力弘揚中華民族的優秀民族器樂文化，對于更有成效地培養高素質的民族器樂人才，對于從民族器樂文化層面助推實現中華民族的偉大復興，都具有重要的時代意義。

關鍵詞：中國夢；民族器樂專業；大學生；培養激勵

2013年3月17日，習近平在十二屆全國人大一次會議閉幕式上發表重要講話，在近25分鐘的講話中，9次提及“中國夢”，有關“中國夢”的論述一度被掌聲打斷。中國夢反映了中華民族的心聲，激起廣大國內民眾和海外華人的廣泛共鳴，其最大的特點是把國家、民族和個人作為一個命運的共同體，把國家利益、民族利益和個人的具體利益緊密聯系在一起，每個人都是中國夢的參與者、創造者。新形勢下，加強民族器樂大學生培養激勵工作，應大力組織開展好中國夢主題教育，使之進入課程、進入教學、進入課堂，并在大學生中入腦入心，這對于大力弘揚中華民族的優秀民族器樂文化，培養大批高素質民族器樂專業人才，以及從民族器樂文化層面助推實現中華民族的偉大復興等，都具有非常重要的時代意義。

一、民族器樂專業大學生培養激勵存在的問題及成因

（一）民族器樂專業大學生群體存在“夢想缺失”

林語堂曾說：“夢想無論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠得不到寧靜，直到這些夢想成為事實才止；像種子在地下一樣，一定要萌芽滋長，伸出地面來，尋找陽光。”理論上講，每個人都會有夢想，只是有的人夢想比較模糊，而有的人夢想則比較清晰而已。但現實比較尷尬的是，相當一部分民族器樂專業大學生的“夢想模糊”實質上是“夢想缺失”。

1、學習動力活力不足，投入精力嚴重不夠。有的誤認為進了象牙塔就進了“保險箱”，學業無所謂優秀與否，只要能夠順利畢業、拿個文憑即可；有的認為大學就是人生中的一個驛站，學得再好也不一定能找個好工作，重要的是快樂度過大學生活；有的連專業課也不會全身心投入，各類課程中想方設法以各種理由逃課或無故曠課等。

2、厭倦思想政治教育，愛黨愛國意識薄弱。對思想政治教育存有抵觸心態、持有思想政治教育“無用論”者，大有人在。有的認為自己是學習音樂專業的，發展好專業素養就可以，有沒有較高的思想政治素質關系不大；有的“迫于無奈”上思想政治教育課，也不思考，對中國特色社會主義理論和黨的大政方針政策知之不多，對黨的創新理論不入心不入腦等。

3、沉溺于個體的好惡，集體主義精神不足。普遍自我意識很強烈，習慣以自我為中心。如經常性將自己置身于集體之外，以個人好惡決定自己的行動；有的對開座談會、參觀見學、文藝采風等活動積極性不高；有的參加音樂表演、文藝匯演等集體活動，自己出風頭的就愿意，若是當配角或是做幕后工作就牢騷滿腹，甚至拒絕參與等。

（二）紛繁復雜的社會環境帶來多元“影響沖擊”

民族器樂專業大學生所在的各專業音樂學院和藝術類院校，大多處在繁華都市，學生進入學校經過一段人際和地理環境的熟悉過程后，自然會沖破“藩籬”嘗試踏入社會，尋求更多交流交往，接收各種來自社會的考驗和挑戰。因此迫切要求營造風清氣正、規范有序、豐富多彩的校園文化，以更好地促進學生以學為本，不斷自覺地陶冶情操。

1、民族器樂專業大學生社會交往日益增多。從事民族器樂專業的大學生，大多數都是從小就接觸音樂，從“童子功”一步步訓練提高直到邁入象牙塔，家庭投入的財力較大，學生在音樂學習中花費的精力較多。這些因素直接導致不少民族器樂專業大學生進入大學校園后，就迫不及待地通過接觸社會來體現自我價值。

2、迅猛發展的網絡愈發占據學生時間精力。大學生是網民的主體，民族器樂專業大學生也不例外。據筆者在音樂學院的統計，每天上網累計超過3小時的民族器樂專業大學生，已經占到了學生群體的70%以上。這種浪費大量時間上網的狀態，已經不同程度地影響了學生的學習和思想心理狀態。

3、嚴峻的就業形勢無形中使學生壓力倍增。據統計，藝術類專業高校的招生人數也在持續增長，每年招收的藝術類大學生人數超過200000，全國藝術類大學生在校生規模已經超過百萬，并且國家對藝術專業的設置也在不斷增加。面對這種狀況，有的學生并不是通過發奮努力、爭取更大作為等來解決自身就業問題，反而是抱有“學習無用論”，認為學得再好也沒有用，說不定畢業就得換專業或改行。

二、運用“中國夢”培養激勵民族器樂專業大學生的目標定位

2013年5月4日，習近平總書記在同各界優秀青年代表座談講話時說：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實。”可見，運用中國夢培養激勵民族器樂專業大學生，核心目標是強化他們使命擔當精神，促進他們將生命與民族命運融為一體，自覺肩負起實現中華民族偉大復興“中國夢”的“接力者”和“接班人”。

（一）樹立堅定的理想信念

理想信念教育是思想政治教育的核心，培養大學生堅定的理想信念是思想政治教育的根本任務。擺在我們面前一項基礎而長期的工作，就是大力加強民族器樂大學生理想信念教育，讓民族器樂專業大學生牢固確立中國夢，激勵他們樹立馬克思主義信仰，堅定對中國共產黨的信任，堅定中國特色社會主義道路的信念，堅定實現中國民族偉大復興的信心，讓他們在成長發展中心系民族偉大復興，心憂國家民族器樂發展，逐步形成追尋中國夢的理想自覺。

（二）培塑崇高的愛國情懷

加強民族器樂大學生中國夢教育，一項重要的內容是激勵他們不斷繼承和發揚優良傳統，從歷代民族音樂家身上學習偉大的愛國精神，培塑崇高的愛國情懷。激勵當代民族器樂專業大學生，就是要大力宣揚這些可歌可泣的民族器樂光榮傳統，教育引導他們深刻認識自己所處的這個偉大時代需要弘揚優秀的民族器樂文化，樹立高尚人格和良知，自覺培塑愛國情懷，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出自己應有的貢獻。

（三）確立高尚的藝術追求

習近平總書記在文藝工作座談會上講話指出：“人民是文藝創作的源頭活水，一旦離開人民，文藝就會變成無根的浮萍、無病的呻吟、無魂的軀殼。”現實中，之所以民族器樂大學生本身存在一些迷惘困惑，一個核心的問題也在于他們對自己的人生定位、對音樂發展的定位并不準確和深刻。對此，應當深入開展中國夢教育，激勵他們樹立正確的文藝觀，形成對中華文化傳統和民族傳統價值觀的認同，在繼承傳統中升華民族器樂創新的價值判斷，自覺肩負起繼承發揚民族器樂文化傳統并與時俱進創新的歷史使命.

三、結合“中國夢”培養激勵民族器樂專業大學生的主要舉措

結合中國夢培養激勵民族器樂專業大學生，是加強和改進高校思想政治教育的形勢需要，是培養高素質民族器樂人才的時代需要。著眼民族器樂專業大學生的特點，結合中國夢深化培養激勵工作，重點在于增強實效，核心目的是使大學生自己成為真正受益者。

（一）扎實推動“中國夢”融入思想政治教育之中

劉云山指出：“每個中國人都是‘夢之隊的一員，加強大學生的‘中國夢教育，就是把它融入到大學生的思想政治教育之中，讓它進入大學生的頭腦。”首先應避免“空洞乏味”，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的“三貼近”原則，深入開展調查研究，把握清楚民族器樂專業大學生對中國夢的基本認識，結合學生的關注點、需求點和認識盲區，具有很強針對性地開展教育。其次，切實推動中國夢進入思想政治教育理論課堂，在教育部門統一印發的中國夢教育材料基礎之上，結合院、系特點編寫中國夢基礎手冊。堅持“教育者先受教”的原則，組織學校思想政治課老師、輔導員和專業老師等先學一步，然后才輻射到大學生中分批分類組織教育。再次，務必把中國夢滲透進經常性思想政治教育之中，充分發揮輔導員隊伍的作用，讓他們在與學生經常性接觸交流和做思想工作中，了解學生對中國夢的學習理解情況及存在的疑惑，匯總相關情況。若有的問題輔導員感覺比較棘手，應請有關領域的專家學者進行面對面答疑或網絡在線答疑。通過不斷深入、卓有成效的思想政治教育，最終達到中國夢入心入腦的目的，人人都是“中國夢”的知曉者、參與者和踐行者。

（二）創造性開展豐富多彩的“三夢連結”活動

對民族器樂專業大學生群體而言，為推動中國夢更加持久有效產生影響，除融入思想政治教育之外，還應拓展到學校管理和各種活動中，讓中國夢從“無形”中走向“有形”，從抽象理解變得現實可具操作性。可結合民族器樂專業大學生特點，組織開展多樣化的個人夢、音樂夢、中國夢“三夢連結”活動，啟發學生自覺思考和踐行如何將“三夢”互融在一起。比如，可專題組織“三夢”演講、賽詩活動，讓學生意氣風發地暢談人生夢想和理想追求。除此之外，還可積極協調安排有關中國夢的集體參觀見學活動，組織學生走進大型企業、高科技園、城市高新區、教育基地、博物館、歷史紀念館等，讓學生在感受國家日新月異發展中增強民族和國家自豪感自信心，將個人命運與國家命運結合起來，不斷增強責任心使命感，強化擔當大任意識。

（三）用榜樣的力量激勵學生敢于肩負使命重任

榜樣的力量是無窮的。總的看，民族器樂專業大學生在成長過程中都是追求上進而不甘落后的，而且不少學生都是自己曾經的專業教師“手把手”帶出來的，他們心目中一般都有本器樂領域里崇敬的前輩或“大師級”人才。用好榜樣力量激勵法，可引導學生開放式地討論他們心目中民族器樂領域里的學習榜樣，并促其認真總結其榜樣的優秀品質和散發出的正能量，并進而圍繞理想信仰確定自己正確的座佑銘。積極邀請民族器樂領域的名師、大家，與學生面對面座談交流，讓他們“現身說法”，介紹他們在民族器樂發展中的奮斗故事和歷史，介紹他們的夢想追求和理想信念，讓學生近距離感受榜樣的人格魅力，從而更好增強責任感使命感。

（四）教育督促學生將夢想自覺付諸于實際行動

陶行知先生曾指出：“沒有生活作為中心的教育是死教育，沒有生活作為中心的學校是死學校，沒有生活作為中心的書本是死書本。”培養激勵“落到底”，就是要在民族器樂專業大學生行動上見成效。首先，要嚴密組織學生進行“對照檢查”和“整改”，查找是否有所改進，若改進不明顯，輔導員要與學生共同分析原因，進一步完善。其次，要將學生將夢想付諸行動的成效，納入進學生的學績考核中，與獎學金和各種評優掛起鉤來，與學生畢業后的使用建議掛起鉤來，使學生不敢放松要求，真正以學為本，努力學到知識，將來以更好地服務國家服務人民。再次，要改進管理監督辦法，如針對學生設立夢想監督意見箱和微信號，引導學生互相督促評價，對那些夢想清晰、付諸行動且進步或成效明顯者，適當給予物質和精神獎勵；對那些不求上進、不思進取且負面影響較大者，嚴厲進行懲罰。科學建立學校、家庭、社會三位一體的監督評價機制，明確出臺嚴格的管理規定，進一步約束制止民族器樂專業大學生的不良行為，鼓勵“有夢想、有行動”的先進者，全面營造爭先創優的活躍氛圍。

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（作者單位：中國音樂學院學生處，北京 100101）