幼兒園音樂活力課堂的構建

董雪

一、注重課堂氣氛，營造良好的學習環境

一個良好的學習氣氛能夠有效的吸引幼兒的目光，激發幼兒的音樂興趣，從而提高幼兒的創新能力和想象力。因此，在幼兒園音樂教學中，教師應該不斷優化教學模式，為幼兒構建一個良好的音樂學習氣氛，從而激發幼兒的音樂學習興趣。在此程中，教師應該從自身開始，加強與幼兒之間的交流和溝通。要放低自己的位置，要學會尊重幼兒，民主平等的對待幼兒。在課堂上，教師可以通過提問的方式增進與幼兒之間的溝通，并鼓勵幼兒積極回答問題。當幼兒發表自己見解的時候，教師應該學會認真聆聽。當幼兒回答的內容非常滿意的時候教師可以毫不吝嗇的表揚學幼兒，讓幼兒在以后的音樂學習中再接再厲。當幼兒回答不正確的時候教師也應該先肯定幼兒這樣積極發言的態度，增強幼兒的音樂學習自信心，然后再委婉的糾正幼兒的問題。通過這樣的學習能夠有效的活躍課堂氣氛，拉近教師和幼兒之間的距離，融洽師生關系。教師還應該積極為幼兒構建一個良好的學習環境，為學生提供一個廣闊的學習天地，在自由的空間中自由馳騁，從而促進幼兒個性化的發展。

二、立足幼兒，以生活實際激活課堂

在傳統的音樂教學課堂上，教師占據著課堂的主體位置上，幼兒只是聽從教師的安排去學習。這樣的教學模式已經適應不了現代化教學的需要，因此，教師應該將課堂主體的位置教給幼兒，給予幼兒足夠的時間去安排課堂內容，將自己的想法表達出來，使自己的長處得以施展。對于音樂課程來說，它不僅是一個審美性和藝術性較強的科目，同時也比較貼近生活，教師可以將音樂內容與學生的生活實際聯系起來進行教學。在教學內容安排的時候，教師應該主要圍繞著音樂教材來開展，這時候教師要認真觀察幼兒，根據幼兒的音樂基礎和對新知識的接受能力同教學內容進行整合。同時，教師要利用生活化的音樂知識激發學生的音樂學習興趣，高效的完成教學任務。例如在學習欣賞《龜兔賽跑》的時候，教師可以這樣安排，分別放三段音樂讓幼兒們去欣賞，讓幼兒認真聽這三段音樂主要描述的是哪些小動物。教師為了減少幼兒猜測的范圍，可以給幼兒縮小范圍，給幼兒一個選項。A選項播放的是有關小兔子、小貓和小雞；B選項播放的音樂是小鴨子、烏龜和綿羊；C選項播放的音樂描述的是小熊、牛和大象這些動物。聽完之后，教師可以問幼兒：“孩子們，你們認為剛剛那三段音樂描述的是哪一組小動物呢？”這時候幼兒會將音樂和他們的生活經驗聯系起來。大象它的腿非常的粗壯，這樣使得它走起路來比較笨拙，所表現出來的音樂也非常沉重，發出悶悶的聲音；而烏龜這個動物有一個比較大的特點就是爬行非常慢，身體比較小，因此，它走起來比較平穩，沒有什么起伏的聲音；對于小兔子來說，它比較活潑好動，在音樂的表達方面也是比較活潑可愛、輕松愉快的。通過學生這樣的分析不但能夠完美的回答教師的問題，還能夠提高學生的音樂欣賞水平，培養幼兒的音樂藝術素養。

三、以游戲激活課堂

而在傳統的幼兒園音樂教學過程中，教師都是在課堂上占據著主導位置，教師在三尺講臺上口干舌燥的講課，幼兒在下面被動的聽講。在這樣的教學環境中，教師和幼兒幾乎沒有交流，只是一味的傳輸知識。在這樣的環境中，幼兒對教師過于生疏，有一種陌生感和懼怕感，在音樂課堂上幼兒會非常焦慮不安，不敢看老師，即使在學習上存在問題也不敢問教師，這樣的局面不但會降低幼兒的音樂學習效率，還會阻礙幼兒個性化的發展，禁錮學生的思維。為了改變這樣的課堂局面，教師應該為幼兒構建一個寬松的音樂學習氛圍，使幼兒能夠自覺積極的參與到音樂課堂中去。對于幼兒來說，他們都喜歡玩耍，教師可以充分利用幼兒的這一性格特點，在課堂上積極開展游戲教學，從而活躍課堂氣氛，激發幼兒的音樂學習興趣。例如在學習打擊樂器的認識時，教師為了能夠有效的了解幼兒對于這個打擊樂器的掌握情況，可以采用擊鼓傳花這個的游戲。在課堂上，教師背對著幼兒敲擊各種打擊樂器，然后讓被拿到花的幼兒說出教師剛剛使用的是什么打擊樂器。在回答完成之后還要讓幼兒模仿教師打擊這個樂器。通過這樣的教學不但能夠有效的激發幼兒的音樂學習積極性，使幼兒對音樂的學習更加感興趣，還能夠使幼兒對于音樂知識掌握的更加深刻透徹，在親自的體驗中感受音樂的美妙。

四、培養幼兒自信心

幼兒自信心不足的通常表現為情緒波動大、對人態度冷漠、喜歡獨處、參加活動不積極、不敢在眾人面前講話等等，這些表現都是因為幼兒缺少自信導致的，如果自信心一直樹立不起來就會影響幼兒以后的發展，所以幼兒教師應該從關注幼兒的自信心開始展開教育教學工作，這樣也有利于幼兒的智力發展和心理素質的發展，幼兒擁有充足的自信心后課上發言更積極，遇到問題會更加有主見，而且有勇氣提出自己的想法，并且逐步的學會與人交流和交往。所以我們要從以下幾點入手：一要經常給予幼兒肯定和鼓勵；二要經常組織集體活動；三要給予孩子適當的期望，并不斷地進行調整；四要給孩子創設成功的機會，增加他們的成就感；五要挖掘幼兒的潛力，不斷地引導。

結語

總而言之，在幼兒園音樂教學過程中，教師應該培養學生的音樂學習自主性和創新性，提高音樂教學的趣味性，從而提高幼兒對音樂的想象力。