淺談作文教學的創新之法

紀發學

摘 要：作文教學中，只要教師牢固樹立“敢為天下新”的創新理念，持之以恒，創新不輟，作文教學的創新之花定能結出豐碩的果實。

關鍵詞：作文 教學 創新 之法

一、寫作氛圍要寬松

作文教學要想創新，就必須營造一個寬松健康、和諧開放、生動活潑的寫作氛圍，讓學生心情舒暢地去創造，使其思維能最大限度地活躍起來。

我在指導學生寫一篇供料作文時，在列出了材料（我校的一位年輕教師，因為人長得英俊瀟灑，課也上得好，一位女生暗戀他并給他寫了一封信。這位老師當著全班同學的面，狠批了該女生，結果離校出走）之后，以“到底怨誰”為切入點，引導學生自由發言，自由辯論，鼓勵學生提出新穎的觀點。我也放下所謂的“師道尊嚴”，以一個大朋友的身份和學生打成一片，進行討論、交流，甚至代表材料中的老師作檢討。結果課堂氣氛非常活躍，發言得熱火朝天，辯論的異常激烈，有說怨學生的，有說怨老師的，有說怨電視的，有說怨學校的等等。這樣激烈地辯論了一堂，班里群情激動，連平時一上作文課就犯睏的學生也兩眼放光。最后，在我不擬題的情況下，學生自擬題寫出了《誰之過？》《老師缺“德”，學生缺“養”》《到底怨誰》《都是愛的錯》《女孩要堅強》《忘情水》《良師易得，益友難求》《不該這樣》《給追星熱降溫》等較好的文章。

另外，我認為，作文課不一定非要在課堂上寫作文。我們可以給學生一個更為寬松、自在的寫作環境。讓學生走出教室，去觀察自然，去感悟生活。清明節，我讓學生步行10多里去掃墓，恰逢中雨，學生都淋成了“落湯雞”，眼有所見，身有所驗，心有所動，“情動而辭發”，你不讓他寫都很難。于是《天也有情》《清明斷魂雨》等作文自動上交；讓學生去看平掌鄉舉辦的“朝山會”，欣賞“跳鑼”“三弦”“打陀螺”等活動，都能在寬松和諧的氛圍中，激發學生的靈感，培養學生的創新能力，在這樣的氛圍中，學生往往能寫出真的、新的東西來。

二、命題方式要靈活

我認為，在作文教學中，教師要少搞命題作文，少限制體裁和題材，以啟發學生的想象力和創造力為宗旨，讓學生的思想自由地馳騁想象，他們才能寫出富有個性色彩的文章。我在作文創新教學實踐中，主要采用以下幾種命題方式：

1.無題式命題

重在讓學生發揮想象，自定中心，自擬題目，凡能自圓其說，自我照應者都給予表揚和鼓勵。如我在一次作文課上出示一張山水圖，畫面中有碧藍的湖水，水中有一葉小舟，舟上有兩個模糊的身影，岸上是火紅的楓葉，遠處是淡青的山。就這樣，不命題，學生寫出了《楓情》《霜葉紅于二月花》《拳拳赤子心》《又是滿山楓葉紅》等作文。文章的內容篇篇不同，極具個性：有寫成熟的艱難；有寫收獲的樂趣；有寫重逢的喜悅；有寫分別的凄傷；有寫師生敘深情；有寫游子報國歸等不一而足。全班47篇作文無一雷同。在這種命題方式下，我鼓勵學生敢于大膽想象，獨辟蹊徑；敢于標新立異，追求奇巧。如讓學生想象100年后地球的環境，一位學生寫了《嫦娥棄月》，以嫦娥棄月投地寫地球的環境美；一位學生寫了《骯臟，真美！》，借一只蒼蠅的感受寫環境污染的嚴重，嘲諷了自作聰明的人類；一位學生寫了《“五彩繽紛”的磨盤山——垃圾堆》，讓人啞然失笑后又深深思索。

2.提前命題式

在學生正式作文前即布置實踐活動。如要學生為家長做一件家務事，體貼一下父母等，然后作文，一位學生回家第一次給爺爺洗了腳后，含著淚寫了《手捧爺爺的腳》一文。其中寫道：“爺爺的腳是一部滄桑的歷史，是一本愛的大書，是我們生活的支撐點！”

三、作文內容要寫真

為什么作文會出現千人一面，萬人一腔？因為學生沒有寫出自己的真情實感，因為學生寫的不是真實的自己！有句話說得好：“只有民族的，才是世界的。”在作文教學中，應該說：“只有自己的，才是與眾不同的！”“只有真的，才是新的！”而在傳統的作文教學中，尤其在應試教育的桎梏中，有些教師為了應試，大講特講作文技巧：什么范文引路法，作文嫁接法，片斷組合法等等，以為一教給學生技巧、方法，學生就可以寫出好的文章來，其實，只講技巧會誤導學生，會造成人云亦云，鸚鵡學舌，不利于學生暢所欲言，獨抒性靈，太重技巧，太重寫法，作文就入了套，思維就定了勢，難以創新！我提倡寫真感受，寫自己獨特的體驗，這樣的“真”，才是別人所沒有的“新”！如我在指導《心愿》《心事》的寫作時，啟發學生寫自己的真心話，老師絕對保密，絕對維護學生的隱私權！許多學生在文中吐露了自己深藏于內心的話：有怒斥潘基文，想當聯合國秘書長的；有想成為未來世界的領導人的；有想周游世界各地的；有希望班主任生病住院的；有想成為電腦黑客的；有想痛打爸爸一頓的；有想努力學習，將來嫁給明星的；有想當科學家的；有想拯救地球的等等。一個個真實的靈魂袒露無遺！一個個新奇的想法令人瞠目！真可謂“道通天地有形外，思人風云變幻中”！

四、作文語言要出新

作文教學的創新，離不開作文語言的出新。作文語言怎樣才能出新呢？我常常告誡學生應少模仿，多創造，因為再完美的模仿也抵不上有缺憾的創造。別人說了一千遍的警言妙語，你再引用，只能讓人感到平庸、乏味。為此，我提倡學生：

1.寫自己的話，寫他們生活中的話

一位學生在《初三的感覺》中寫道：“初三的感覺——要命！初三的感覺——非人！”一位學生在《唉！這幾天》里寫道：“唉！受不了啦！真受不了啦！……這幾天老天爺一直在發熱！”一位學生在《我有這樣一個哥兒們》中寫道：“‘一高（我們班身高第一的同學雅號）最大的優點是“愛噴”（吹牛），噴起來五馬長槍，沒頭沒尾，天昏地暗，飛沙走石，唾沫星子能淹死一排人……他發瘋似的搖頭晃腦，還不時地扭著屁股”。這些出自學生自己口中的話，不就是最新穎的嗎？

2.多用修辭

一位學生在《自習課》中引用歌詞：“班頭兒住院了，今兒咱老百姓真呀真高興！”一位學生妙用拈連：“他得意地哈哈大笑，笑聲居然把樓下的班主任給震了上來”！有同學妙用比喻：“穿著深藍色的校服，站成方陣接受上級檢查的同學們，就像秦始皇的兵馬俑一樣”！一位學生妙用雙關“弟弟‘大號，真成了一只‘大耗！”“初三了，我們就要‘出山了！”我們班的作文高手李玉元在《忘情水》中寫道：“他是‘暴師，不是‘益友！”他只會‘狂風暴雨摧花朵，不會‘和風細雨潤心田！”“……當今的文化市場上，充溢的是瓊瑤的‘才子佳人，金庸的‘俠骨柔情；電視臺今天‘青春偶像劇，明天‘東京浪漫史我們中學生怎能經得起這樣的‘輪番轟炸，對此，我也只好‘日暮聊為德華吟了”，這樣新穎的富有時代特色的語言，怎不叫人拍案叫絕！