廣西桂林普通高校啦啦操教學現狀調查分析

陳小青

摘 要：目前，廣西高校競技啦啦操運動水平在全國處于領先地位。與此同時，部分高校也陸續增設了啦啦操課程教學。但是，目前，廣西高校關于啦啦操運動教學與訓練的理論不多。因此，本課題采用文獻資料、專家訪談、調查問卷、數理統計等方法，主要是對廣西桂林高校啦啦操的教學現狀進行調查，并對其進行研究與分析。

關鍵詞：啦啦操 教學現狀

一、各高校啦啦操教學的開展情況調查與分析

1.啦啦操開設數量

隨著啦啦操的普及，目前，廣西桂林9所普通高校中，開設啦啦操選項課的學校有5所，占55.6%。

2.影響啦啦操開設的的因素

沒有開設啦啦操選項課的原因，師資因素占首位，大約有85.7%，其次為領導的重視，為56.3%，教材因素、場地因素所、學生積極因素占比例分別為21.3%、15.9%、12.6%。從已經開設啦啦操課程的高校中可以看出，很多的啦啦操教師專項都不是啦啦操。挑選具有一定舞蹈基礎、學習能力強的年輕教師，參加啦啦操培訓之后，可以完全勝任啦啦操的基本教學工作。從近幾年的師資培訓來看，參加了啦啦操師資培訓的高校卻沒有開設啦啦操課程，更多的因素是因為領導不重視，認為啦啦操與健美操相似，沒有必要開設。[1]

3.師資力量

從調查中可以看出，從事啦啦操教學的老師，大多數的原始專項都不是啦啦操，而是從健美操、瑜伽，甚至其他專項轉過來的。一般年齡在25-40之間。對于啦啦操的基本教學，這部分教師完全能夠勝任。而對于啦啦操訓練，則需要更多的學習與磨練。[2]

4.學生對啦啦操課程的喜愛程度

從開設啦啦操選項課的5所高校中可知，相比其他選項課程，選擇啦啦操課程的人數基本接近，學生對學習啦啦操非常積極。由此可見，學生對啦啦操的學習意愿很高，尤其是女生。[3]

5.啦啦操教材與教學內容

目前為止，啦啦操采用的教材基本是國家體育總局審的全國啦啦操規定套路，很少有自編教材。相比技巧啦啦操，教學內容更多地選擇了舞蹈啦啦操，尤其以花球操為主。雖然學生對街舞啦啦操和爵士啦啦操的教學內容也有很大的期待，但是，教師只作為輔助內容，進行常識性的介紹而已。這或許與非啦啦操專項的教師能力相關。[4]

6.考核內容與形式

在考核內容方面，教師測試的基本是成套套路，采取分組不創編的形式。對于普通高校的學生來說，創編存在一定的難度，但是，為了激發學生的創新能力，大部分的老師只要求學生創編而不納入考試范圍。

二、學生學習啦啦操課程的調查與分析

1.學生的基本情況

在選擇啦啦操選項課的學生中，女生占多數，占81.7%。其中，有些高校進行自然班級教學，所以，男生相對較多一些，大約占30.1%；而有些高校進行“三自主”體育模式教學，男生只有寥寥幾個，僅占5.3%。男女生生理與心理存在著很大的區別，男女生的比例直接影響著教學進度與教學內容的選擇。所以，在啦啦操教學過程中，教師需要區別對待男生，選取適合他們的教學內容、教學方法與手段。

2.學生學習啦啦操的途徑

通過調查，可以發現，大部分學生喜歡啦啦操，但是，他們學習啦啦操的途徑卻是很單一的。啦啦操教學課占96.6%，舞蹈社團3%，通過網絡視頻等自學2%。目前，學生學習啦啦操幾乎都是在啦啦操課堂上。通過加入舞蹈社團的學生，對啦啦操也有所接觸，但是，這樣的人數是少之又少的。而通過網絡視頻等自學的學生，也是寥寥無幾。在啦啦操教學課中傳播啦啦操知識是完全不夠的，學習途徑的單一，必然會導致啦啦操運動的發展。所以，仍需要通過更多的途徑擴大啦啦操的影響力。[5]

3.學生啦啦操課的基本需求

學生對啦啦操的選擇目的是多樣化的，強身塑體88.9%、學習新技術85.3%、培養團結協作能力65.1%、增強自信心與表現力50.9%。選擇啦啦操課程的大部分都是女生，她們對身體形態的要求相對來說比較高，希望能夠通過練習有所改善，追求完美的身形。現在的大部分孩子，都是獨生子女，以自我為中心的思想比較嚴重。通過人與人之間的相互學習、交流、配合，能夠培養他們的團結寫作能力。同時，很多學生也希望能夠在教學過程中，能夠增強自信心與表現力。所以，教師應該照顧到學生的這些需求，多創造出機會給予他們，讓他們能夠更好的展現自己。

4.學生對啦啦操教學內容的選擇情況

學生對啦啦操教學內容的選擇呈現多樣化，其中， 80%的學生選擇街舞啦啦操，選擇爵士、花球、技巧啦啦操的分別為：62.5%、61.6%、43.7%。學生不選擇技巧啦啦操的主要原因為：1、難度大、身體素質達不到；2、不喜歡，動作不夠優美。但是，技巧啦啦操的翻騰、托舉、拋接、金字塔組合等則有一定的難度，需要學生們具有一定的身體素質，同時，也存在一定的危險。所以，不光是學生不愿意選擇，教師也會有選擇性地放棄技巧啦啦操，而選擇舞蹈啦啦操。

5.影響學生啦啦操學習效果的因素

通過對啦啦操一段時間的學習之后，學生對影響自己學習效果的因素進行了分析。排列在前兩位為：協調性69.9%、音樂節奏感68.2%。在學習動作初期，這兩大因素直接影響著學生學習效果。所以，在動作的學習初期，教師應該循序漸進，由簡至難。而動作形成由泛化，至分化，再到自動化階段之后，身體素質就開始起重要因素。所以，教師應根據學生學習情況和學習進度來控制教學進度，針對性地增強學生的身體素質。

結語

在普通高校中，啦啦操受到熱烈歡迎，學生的學習積極性非常高，師資力量也能夠解決，所以，開設啦啦操課程是十分有必要的。同時，已經開設啦啦操的高校，完善啦啦操課程體系，豐富教學方法與手段，提高教學質量，是當務之急。

參考文獻

[1]羅梅英，李國新.動作示范在啦啦操教學中的必要性和重要作用[J].科技信息，2007，28（3）：82-85

[2]聶英濤，劉成香.廣西高校設置啦啦操課程的可行性研究[J].體育科技，2007，28（3）：82-85

[3]陳偉偉，張銳，蔡廷川.拉拉隊項目成為高校體育選修課程的可行性探索[J].四川體育科學，2007，3（1）：120-123

[4]蘇荔榕.啦啦操與高校校園體育文化[J].宜春學院學報（自然科學），2007，29（4）：167-168

[5]蘇荔榕.啦啦操進入高校體育課堂的意義與可行性研究[J].雞西大學學報，2008，8（2）：26-27