以情激情事半功倍

陳漢霞

摘 要：有很多的教師經(jīng)常抱怨學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)沒有熱情，不踴躍發(fā)言，不愛回答問題，提不起精神，還有的甚至說：“因?yàn)樗麄儧]有了精神，所以我也就沒有了精神。”真的是這樣嗎？其實(shí)，是因?yàn)榻處煕]有了精神，學(xué)生才沒有精神的。教師只有用自己的真情才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有了熱情，有了動力，也就有了精神，有了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以，作為一名教師要有情，要會煽情，要讓學(xué)生動情。

關(guān)鍵詞：有情 煽情 動情

首先要有情。據(jù)有關(guān)資料顯示：一個人是否取得成功，智力因素只起到20%的作用，80%取決于情商。對于一名教育工作者，尤其是一名站在講臺上的一線老師，首先要接納自己，也就是對自己有信心，為自己的知識，能力，才學(xué)而感到驕傲，更為自己所從事的教書育人的職業(yè)而感到自豪，有積極向上的自我意識，而后再努力發(fā)展自己，不斷壯大自己，豐富自己，使自己真正感受到太陽每天都是暖暖的，生活每天都是愉快的，自己的工作是太陽底下最光輝的事業(yè)。當(dāng)你每天都帶著這樣的精神和情緒走進(jìn)課堂時，學(xué)生一定會受到你的影響，為之一振，在你的感染下他們會信心十足，精神飽滿。課堂效果可想而知。反之，如果你的心情憂郁，情緒低落，學(xué)生就更打不起精神了。

作為一名教師除了要有情還要學(xué)會“煽情”。首先，要求我們是一個感情豐富的人，面對我們的教學(xué)內(nèi)容，尤其是語文課，我們必須是一個“情種”，要像熱愛自己的愛人一樣愛每一篇課文，為主人公喜，為主人公悲。最重要的是煽起學(xué)生的情，讓學(xué)生感動。也就是思想和情感上的認(rèn)同，讓心靈之弦產(chǎn)生共鳴。蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子得心同我講的話發(fā)出共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。”在所有的文學(xué)作品中，文學(xué)形象、文學(xué)意境本身就是促使學(xué)生產(chǎn)生這種認(rèn)同、共鳴的條件，只是由于學(xué)生受年齡、閱歷、文化水平及審美情趣等因素的影響不能直接感悟到。這就要求我們教師用自己的言行及先進(jìn)的、靈活的、多種多樣的教學(xué)方法煽起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生真正把感情融入到文章當(dāng)中去了的時候，學(xué)生自然對課堂內(nèi)容就感興趣了。當(dāng)然也就要求我們教師在備課時要備感情，把枯燥的講得有趣，把遙遠(yuǎn)的講得親切，講出感染力，煽起學(xué)生內(nèi)心豐富的情感，讓學(xué)生愛上，想上你的課。

課堂上動情也很重要。動情包括兩個方面，一是對自己所講內(nèi)容動情，二是對學(xué)生動情。英國有位教育家說過這樣一句話：“兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。”所以，作為教師要全心全意，真心誠意地對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)挖掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分肯定他，鼓勵他，表揚(yáng)他，尤其是平時學(xué)習(xí)稍差，不愛說話，不愛發(fā)言的學(xué)生，用真情去打動他，讓他感受到老師的親切與期待。另外還有一些學(xué)生好勝心、表現(xiàn)欲很強(qiáng)，不甘落于人后。對于這類學(xué)生，我們首先要理解學(xué)生的這種情，更要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)燃他們的心靈之火，滿足他們的好勝心和表現(xiàn)欲，激起他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

一名教師只有具備了完美的形象，高昂的情緒，幽默富有感染力的語言，扎實(shí)的基本功，廣博的學(xué)識，與時俱進(jìn)的教學(xué)方法，才能深深地吸引住每一名學(xué)生；創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以自己的真情激發(fā)學(xué)生的熱情才能收到良好的教學(xué)效果。