淺談新形勢下如何進行高中思想政治課堂教學

戚瑞

隨著社會的發展進步，我們的教育教學也隨之發生了巨變，這是時代發展的大趨勢所決定的。在這新課程改革的大潮中，隨著我們高中思想政治教學改革的深入，為我們摒棄傳統的高中思想政治教學存在著諸多的弊端，改變過去一直存在著課堂教學中學生興趣不高，主動參與意識不強的問題大開了方便之門。那么，我們如何利用好新課程改革大好的契機，來解決這些傳統高中政治課堂教學的弊端和實踐中遇到的新問題呢？根據自己長期的教學實踐體會來談談自己看法，我認為應該做好以下幾點： 一、教師要做到自身的角色改變，在課堂上要充分發揮學生主體作用

長期以來，我們教師在課堂上一直都處在統治地位， 使得“師道尊嚴”的主旋律占據了人們意識形態的空間。學生只能唯教師的馬首是瞻，圍繞著教師的指揮棒轉，教師獨霸課堂，墨守成規的教師在講臺上唱“單出頭”，實行“一言堂”。教師在臺上講，學生用耳朵聽，用筆來記，長期實行這種單調而乏味的接受學習的方式，使得學生普遍對思想政治不感興趣，甚至有的學生把思想政治課看作是枯燥無味的代名詞，由于在思想政治課上大多數學生都處于被動接受學習的低迷狀態，當然，在這種狀態下課堂教學的效果是令人可想而知的。毋容置疑，在這種學習狀況情形，是形成學生分析、解決問題的能力缺乏的一個重要原因，而我們教師在課堂教學中教法陳舊單一，枯燥乏味，當然也是其中的一個重要原因。在新課程改革的好形勢下，我們教師要順應時代發展的潮流，做好自身角色的改變，不再是學生學習的主宰，霸主，而應做學生學習的引導者、促進者、參與者。按照新課程標準的要求，讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式，因為興趣是最好的老師，學生只有對學生有興趣，才會有主動參與的意識，所以，我們要實現思想政治課教學目標，就應當該充分發揮自己在課堂教學中的引導作用，采取各種形式多樣的教學方法來激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力，讓學生真正成為自己課堂學習的主人。

二、要努力發揮教師的引導作用，全方位實踐“自主、合作、探究”的學習方式，為學生營造一個和諧的學習氛圍

首先，我們要發揮我們教師的引導、組織作用，讓學生在教師的引導下學會自主學習。對所學內容，我們教師不要自己面面俱到再來講，而是先讓學生自己通過自讀、思考、來解決一些常識的知識，就是說，學生自己能看懂，能弄通的，就讓學生自己來做，不需要你教師來做“無用功”，讓學生自己通過學習掌握的東西最難忘的，是記得最牢的。我以為，這就是新課程標準所倡導讓學生自主來學習的真正目的之所在。 再有，我們要學生學會在自主學習基礎上的合作學習。學會合作，因為這是我們每個人在人生的歷程當中不可或缺的非常重要的歷練?。∑渲匾饬x不言而喻。不是有什么“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”嗎？尤其是身處這個現代化社會發展階段，科學的日益飛速發展，很多工作都需要和許多人密切合作才能完成的。 還有，在學會合作的基礎上的探究式學習。對于一些通過自主學習自己解決不了的問題，我們可以讓學生提出來通過合作探究的方式來完成。通過大家的共同討論、探究，把不懂的問題解決它，這就是人們常說的什么“三個臭皮匠，組成個諸葛亮”啊！做到集思廣益，而討論教學方法就常常被廣泛使用，它有利于啟發學生思維，培養合作精神，養成探究學習習慣，大量的教學實踐證明，學生一旦真正成為課堂教學的主體，他們就會迸發出強烈的探索求知的欲望和極高的創造熱情。當然，因為研究學習的時間太長以及受一些主客觀條件的限制，研究的結果不能夠盡如人意，可是和他們的研究過程比起來，研究結果是否理想就反而不重要了，所以在研究過程中學生卻學到了書本上學不到的知識，獲得了在傳統課堂教學中不可能獲得的能力，這將對他們今后終身發展產生重要的影響，也許這才是我們進行新的課堂教學取得的最大收獲吧，我以為是這樣的。

總而言之，這里我所說的如何進行高中思想政治課堂教學的問題，只有通過自己的教育教學實踐，才能得到落實，這就需要我們高中政治教師要更新觀念，轉變思想，勇于做政治課教學改革的弄潮兒，做好角色的轉變，以新課程理念為指導思想，努力在自己的教育教學過程中總結經驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種新問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，做好自己的本職工作，為我們的國家培養出大批的合格的人才而努力奮斗。