探索數學教學新思路

蘇錫永

新的課程改革是對傳統教材的挑戰，給人嶄新的面孔，它更貼近學生的生活實際和年齡特征，富有趣味性，更有明顯的挑戰性。那么，在新課程理念下，如何進行數學課堂教學呢？下面談談我自己的看法：

一、落實課改理念，用好教材，活用教材

1.創設生動、有趣的情境，讓學生經歷數學知識的形成與應用的過程。新課程理念下的數學教學，應結合具體的數學內容，努力體現“問題情景”——建立模型——解釋——應用與推廣的模式。要創設按這種模式教學的情景，在學生經歷知識的形成與應用過程中，更好地理解數學知識的意義。

2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。新課程理念下的數學教學應改變傳統的被動接受學習，死記硬背，而盡可能地讓學生做一做，從中探索發現規律，并與同伴交流，從中解除困惑，達到經驗共享，并培養合作意識，培養交流的能力，在交流中鍛煉把自己的思想表達清楚，理解同伴的表達，提高表達能力。

3.新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者，而是學生的合作者和好朋友。教師在教學中應重視書本知識與生活實際的聯系以及學生已有的數學經驗，在教學實踐中，一方面利用好教材，理解編寫意圖和教學經驗，另一方面應結合學生實際，對教材進行重組、加工，創造性利用教材。

二、轉變并創新數學學習方式

新課標倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式，教師在數學課堂教學中應從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中掌握基本的數學技能、數學思想和方法，也獲得大量的數學活動的經驗。數學教學是數學活動的教學，是師生交流、互動與共同發展的過程，學生是數學學習的主體，教師是學生數學習的組織者、引導者、合作者。

三、面向全體學生，鼓勵解決問題策略的多樣化，科學評價每一位學生

1.義務教育階段教學課程的基本理念是“人人學有價值的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。要求教師承認并及時了解學生的個體差異，要重視每位學生在解決問題中所表現出的不同水平，在問題情景的設計、教學過程的展開、練習的安排中，都應盡可能讓所有學生主動參與，自主探究，提出自己的見解，并引導學生在與他人交流中反思與完善自我認知的方式，選擇合適的策略，通過賦予學生最多的思考、動手、交流的機會來豐富教學活動的經驗，提高不同層次的思維水平。

2.用發展的眼光評價每一位學生。對學生數學學習的評價，應關注學習過程中的變化與發展，全面了解學生的學習狀況，既要注意數學實踐活動中所表現出來的情感、態度、個性發展：評價的內容傾向于有價值的數學任務和數學活動，注重考查學生運用知識解決問題的能力、創新意識和實踐能力；又要關注學生的成長過程，注重肯定、贊賞學生的進步，要善于發現學生哪怕是極其細微的進步，并加以贊美；打破傳統的單一分數制，采用多元的、多樣化的評價機制，從而讓他們感受到成功的歡樂，在他們心中喚起自尊心和自信心。

四、充分運用現代信息技術，優化教學活動，實現新課程目標

教學中，應培養學生運用現代信息技術解決實際問題的意識和能力，鼓勵學生利用計算器和其他多媒體教學設備進行探索規律等活動。教師應對教材進行加工，設計出適應改革需要的活動過程、方法措施和教學手段。初中階段是學生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發展的重要時期，學生需要學會如何學習，教師還應當幫助他們發展獨立生活能力。因此，我們數學教師的責任不只是單純的數學知識教學，還應當重視學生的全面發展。學生學習數學的方式和數學教學的方式應隨不同年級的學生而定，學習活動程度一定要合適。按照基礎教育階段數學課程分級總目標的要求，新課標在確定數學課程的目標上從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等四個方面分別提出了相應的具體內容標準，我們的數學教學活動應當結合這幾個方面展開。

1.新教材要求師生互動，教師是引導者，學生在教師的引領之下關注學習，有興趣、有激情地參與探究活動。

2.新教材要求教師創造性地運用教材，一方面教材上出現的內容不一定都講，另一方面，教材上較為概括或沒有的內容有時需要展開或補充。

3.新教材要求教師在教學中要盡可能地多使用不同的教學媒體，包括模型、掛圖、投影片、課件、錄（音）像帶、軟件等，從而豐富學生感知認識對象的途徑，促進他們更加樂意接近數學，更好地理解數學，在數學學習上取得更多的成功。

4.新教材要求教師必須放手讓學生參與數學學習的各個環節，以實現教學課堂教學的最優化。就是在教師的指導下，放手讓學生收集信息、提出問題、分析問題，解決問題，使學生成為課堂學習的主體。一節成功的數學課，表現為教師引導得法，放得適度，最大限度地引發學生學習數學的內驅力，增強學生在教學過程中的自主性和創造性，達到真正培養學生數學能力的目的。

5.新教材要求教師具有創新意識、創新能力、創新情境，努力尋找適合學生發展的教育角度。培養學生的創新精神、創新意識，首先要使學生的個性得到張揚，教材的編排就充分體現了這一點。一題多解，不是不同解法的簡單羅列，而是學生自主探索、合作學習的結果。創造情境、創新情境有效地激發了學生思維的開放性，實施新教材，讓學生在奇思妙想中學會了知識，學會了學習，學會了思考，學會了創新，學會了交流，學會了合作……

興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的主要因素，保持學生積極的學習態度是讓他們獲得數學學習成功的關鍵。數學教師的任務就是在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習上的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。總之，教師如何教、學生如何學是新課程改革教學的關鍵。

（作者單位：河南省新縣高中）