學(xué)以致用正當(dāng)時(shí)知行合一促發(fā)展

呂鐸

荀子曰：“知之而不行，雖敦必困。”這名句體現(xiàn)了荀子的“知行”觀。在社會(huì)生活中，“知”很重要，無“知”就沒有人類文明，但“知”并不是目的，“知”是為了“用”。“知”而不會(huì)用，不能變成行動(dòng)，再豐富的知識(shí)也無用，而且在實(shí)踐過程中必將遇到重重困難。這種強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一，學(xué)以致用的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是正確的。

在學(xué)習(xí)過人教版選修四第二章《化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡》后，學(xué)生普遍感覺很難，除了做題完全沒有用武之地。于是筆者在單元總結(jié)歸納后，設(shè)計(jì)了本節(jié)課，體現(xiàn)了學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)的教學(xué)理念，也取得了較好的教學(xué)效果。

一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用氮、氫為原料合成氨的工業(yè)化生產(chǎn)曾是一個(gè)較難的課題，從第一次實(shí)驗(yàn)室研制到工業(yè)化投產(chǎn)，經(jīng)歷了約130年的時(shí)間。化學(xué)反應(yīng)N2（g）+3H2（g）2NH3（g）看起來十分簡(jiǎn)單，為什么合成氨的工業(yè)化生產(chǎn)會(huì)經(jīng)歷如此漫長(zhǎng)的發(fā)展過程？假如你是一個(gè)工廠的廠長(zhǎng)，對(duì)暢銷產(chǎn)品的成本、生產(chǎn)效率作何要求？（降低成本，提高生產(chǎn)效率，增加產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量）

二、交流研討，討論合成氨反應(yīng)的可行性

合成氨反應(yīng)是一個(gè)可逆反應(yīng)：N2（g）+3H2（g）NH3（g）。已知298K時(shí)：△H=-92.2kJ·mol-1，△S= -198.2J·K-1·mol-1，請(qǐng)根據(jù)正反應(yīng)的焓變和熵變分析298K下合成氨反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行？（估算得出△H-T△S<0，推知該反應(yīng)可以自發(fā)進(jìn)行）

三、深入研究，理論分析，選擇條件

利用化學(xué)平衡移動(dòng)的知識(shí)分析什么條件有利于氨的合成。（降低溫度、增大壓強(qiáng)有利于化學(xué)平衡向生成氨的方向移動(dòng)；N2與H2的體積比為1：3時(shí)，平衡混合物中氨的含量最高）

利用化學(xué)反應(yīng)速率的知識(shí)分析，通過控制哪些反應(yīng)條件來提高合成氨反應(yīng)的速率？（升高溫度，增大壓強(qiáng)，增大反應(yīng)物濃度，使用催化劑）

四、組織討論，綜合分析，學(xué)會(huì)選擇與取舍

1.討論的內(nèi)容

2.討論的結(jié)果

五、余音繞梁，回顧與展望

利用數(shù)據(jù)表明：在實(shí)際生產(chǎn)中，合成氨的轉(zhuǎn)化率在相應(yīng)的條件下仍然很低（約20%～30%），需要合理設(shè)計(jì)循環(huán)思想提高原料的利用率；利用圖片展示合成氨工藝流程圖，體現(xiàn)從理論到實(shí)踐過程中間最長(zhǎng)的一公里；利用文獻(xiàn)資料回顧合成氨工業(yè)的發(fā)展歷程，展望未來的前景。

六、教后知困，反思與評(píng)價(jià)

新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生能夠從問題和任務(wù)出發(fā)，積極主動(dòng)地通過交流研討等活動(dòng)，以獲取知識(shí)和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式，本課例是以此為指導(dǎo)思想展開的。教學(xué)主旨是使學(xué)生了解應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理選擇化工生產(chǎn)條件的思路和方法，初步形成從多方面綜合思考問題的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與合成氨工業(yè)的實(shí)際問題相聯(lián)系，做到學(xué)以致用。以學(xué)生的高層次思維訓(xùn)練為主線，把合作與探究結(jié)合起來，讓學(xué)生始終保持著探究的興趣和熱情，真正地落實(shí)了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

（作者單位：陜西省西安中學(xué)）