對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

胡建軍

摘 要：后進(jìn)生是最令人頭疼的一部分學(xué)生，如何讓這些“頑石”也“長滿青苔”？多年的班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：不放棄、不拋棄，這些“丑小鴨”是會(huì)變成“白天鵝”的。現(xiàn)結(jié)合幾個(gè)典型案例談一談我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：揚(yáng)長避短；發(fā)揮特長；借力使力；疏導(dǎo)幫助；從“孝”入手；觸及心靈

一、揚(yáng)長避短，發(fā)揮特長

縱觀所有的后進(jìn)生，他們很多人身上都有過人之處，只是因?yàn)樘宰晕覟橹行模秉c(diǎn)暴露太多、太明顯，而掩藏了其優(yōu)勢。對(duì)待這樣的學(xué)生，我通常是先摸底，后想辦法，幫助他們發(fā)揮長處，在老師、同學(xué)的心目中重新樹立形象，從而找到自信，得到久違的信任、尊重以及敬佩，用“好學(xué)生”的標(biāo)桿要求自己漸漸步入學(xué)習(xí)生活的正軌，成為真正意義上的好學(xué)生，最終能通過本身的特長來成就自己。我曾經(jīng)教過這樣一名學(xué)生，他是典型的“問題生”，不僅不學(xué)習(xí)，還打架、喝酒、抽煙……幾乎是“無惡不作”。但經(jīng)過一段時(shí)間的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)他在體育競技方面非常出眾，便抓住學(xué)校組織的每次體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他參賽，他得到了老師的信任和期待，在每一次賽事上他都能一馬當(dāng)先，即使跌倒受傷了也繼續(xù)比賽，他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和極強(qiáng)的榮譽(yù)感表露出來，他一次次在賽場上的優(yōu)秀表現(xiàn)也滲透到了其他方面，那些“惡習(xí)”慢慢收斂了，這令全校師生對(duì)他刮目相看。這期間，他當(dāng)然還會(huì)犯些錯(cuò)誤，每每這時(shí)，我就讓他面壁思過，讓他用一個(gè)“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)來反思自己，每次反思過后他都有一定的進(jìn)步，我再對(duì)他進(jìn)行理想教育，引導(dǎo)他樹立正確的人生目標(biāo)，每次談話他都很激動(dòng)。漸漸地，他的“惡習(xí)”改掉了，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真刻苦，中考時(shí)因?yàn)轶w育成績突出、文化成績優(yōu)秀而被區(qū)重點(diǎn)高中錄取，并在高考中以優(yōu)異的成績考取了撫順石油大學(xué)社會(huì)體育系，一時(shí)間，在全鄉(xiāng)引起了極大的震動(dòng)，誰也沒想到當(dāng)年的頑劣少年能走上正途，還能走進(jìn)神圣的大學(xué)殿堂。

所以我認(rèn)為，對(duì)待有特長的后進(jìn)生，教師一定要令其揚(yáng)長避短，才能改變他。

二、借力使力，疏導(dǎo)幫助

有一些后進(jìn)生是“扶不上墻的泥巴”，幾乎是一無是處。對(duì)待這樣的學(xué)生，我們通常是嚴(yán)厲管束又加真誠地溝通、勸導(dǎo)，可一番苦口婆心之后換來的卻是他們的“油鹽不進(jìn)”、屢教不改。我班里就曾有過這樣一名學(xué)生，令我非常苦惱。在他又一次頂撞老師之后，我反思工作不見成效的原因，猛然間回想起他在震怒的父母面前的畢恭畢敬，與在老師面前的玩世不恭簡直是判若兩人。于是便與其家長商談轉(zhuǎn)化他的新辦法，那就是用父親的關(guān)心和人生經(jīng)驗(yàn)感化他、引導(dǎo)他，每天能與他真誠地談一會(huì)兒。因?yàn)樵撋赣H是一位比較成功的個(gè)體營業(yè)者，在當(dāng)?shù)乜诒芎茫梢詮牧⒆闵鐣?huì)、艱苦創(chuàng)業(yè)以及家庭的責(zé)任等方面來拓寬孩子的視野和心胸，讓他有理想、有目標(biāo)、有學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)，這樣每天的談話還會(huì)拉近父子關(guān)系。很快，這位父親便與兒子開始了每晚睡前的座談，堅(jiān)持了兩個(gè)月之后，孩子的父親便告訴我說孩子每天都盼著與他交談，并且還能交換意見了，父子倆的談話內(nèi)容也豐富了起來，現(xiàn)在兩人幾乎是平等對(duì)話了，我也告訴這位父親，孩子在學(xué)校也發(fā)生了很大的變化，他能和同學(xué)一起玩了，還一起勞動(dòng)，上學(xué)放學(xué)能主動(dòng)跟老師打招呼，上課也安靜了許多……就這樣，在家長細(xì)心地引導(dǎo)下，在老師對(duì)他充分的尊重下，一年過去了，這個(gè)曾“一無是處”的男孩漸漸有了責(zé)任感，對(duì)家、對(duì)班級(jí)都能以一個(gè)主人的態(tài)度對(duì)待，遇到問題也能從大局著想，儼然一個(gè)小男子漢的風(fēng)范。盡管后來他沒考上高中，但現(xiàn)在與父親一起經(jīng)商，凡認(rèn)識(shí)、接觸過他的人都夸他是個(gè)明白事理的“小大人”。對(duì)此，我想，很多時(shí)候我們都可以借助家庭的力量、親情的力量把一個(gè)“壞孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)社會(huì)的良好公民，不至于成為教育的“廢品”和“次品”，給社會(huì)增添麻煩和負(fù)擔(dān)。

三、從“孝”入手，觸及心靈

曾經(jīng)教過一名叫馬明遠(yuǎn)的孩子，從小父母離異，是祖父母一手拉扯他長大，可想而知，他備受嬌寵和溺愛，同時(shí)也養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。我了解到他的家庭背景及他的“光榮歷史”后，也嚴(yán)格地約束他、批評(píng)教育他，但收效不大。直到那一次，因他犯了錯(cuò)誤，他的爺爺來學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)老人家雖然關(guān)心孩子卻不懂得如何管教他。老人僅靠微薄的退休金和趕集賣手藝來養(yǎng)活全家六口人，可是馬明遠(yuǎn)對(duì)爺爺?shù)膽B(tài)度卻非常蠻橫，這令我非常生氣。待爺爺走后，我和馬明遠(yuǎn)進(jìn)行了一次追根溯源的長談，從他一周歲便被母親扔給爺爺奶奶談起，談到我撫養(yǎng)女兒尤其是上學(xué)前的操勞和艱辛，這期間，我沒有批評(píng)他，就是想讓他了解一對(duì)老人撫養(yǎng)孩子的不易，我察覺到他消除了對(duì)我的戒備，也有所觸動(dòng)，我便給他留了項(xiàng)特殊的作業(yè)：周六洗自己的校服，幫奶奶抱柴火，晚上給奶奶洗腳；周日跟爺爺趕集，幫爺爺出攤、收攤，晚上給爺爺洗腳，并把經(jīng)過和感受寫在日記里跟老師說。周一回來，我打開他的日記，他寫了很多，他寫道：“第一次自己洗自己的衣服，只洗兩件手就冰涼了，我想到奶奶要洗好幾個(gè)人的衣服，那該有多不容易啊！長大后我一定要孝敬奶奶……給奶奶洗腳，我有點(diǎn)不愿意，也不好意思，但還是說了，奶奶和爺爺哈哈笑，說得了孫子的濟(jì)了……”上中學(xué)以來，馬明遠(yuǎn)這是第一次寫這么多，這么好，我當(dāng)即在全班好好地表揚(yáng)了他一番。從那以后，馬明遠(yuǎn)明顯有了羞恥心，表示要做個(gè)好學(xué)生，雖然仍會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但我相信不久的將來，馬明遠(yuǎn)也會(huì)成為真正意義上的好孩子、好學(xué)生。

從馬明遠(yuǎn)的故事中我感悟到：百善孝為先。《弟子規(guī)》中也說：“首孝悌、次謹(jǐn)信……有余力，則學(xué)文。”在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，對(duì)像馬明遠(yuǎn)這樣家庭情況特殊的孩子老師不要心急，可以從“根”入手，從讓孩子理解親人的付出、體貼親人開始懂得為人之道，懂得“孝”是為人之本，并把“孝”力行在實(shí)際生活中。由此為出發(fā)點(diǎn)，讓整個(gè)班級(jí)的孩子都懂得“孝道”，都力爭做個(gè)孝順的好孩子，那么班級(jí)的問題就會(huì)隨之而減少，班里的風(fēng)氣就會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)，后進(jìn)生也會(huì)逐漸被感化，所以說，從“孝”入手抓后進(jìn)生工作也是老師們進(jìn)取的法寶！

雖然轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一般不會(huì)只通過幾次談話、幾件小事，就能讓他們立竿見影地重新做人，但只要我們遵循教育規(guī)律，運(yùn)用一定的策略和手段，必定會(huì)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

1.張玉階.后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的心理需要.教育與職業(yè)，1990（11）.

2.肖田群.關(guān)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的幾點(diǎn)思考.新課程研究（下旬刊），2013（04）.

（作者單位：遼寧省撫順市東洲區(qū)章黨經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)校）