網(wǎng)絡(luò)時代背景下提高高校英語教師科研素質(zhì)的策略研究

王媛　馮正斌

摘要：隨著高校英語教學(xué)的不斷改革，高校英語教師的科研素質(zhì)作為其專業(yè)化發(fā)展中的重要組成部分在網(wǎng)絡(luò)時代背景下面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校英語教師的科研素質(zhì)對其教學(xué)工作有著直接的影響，同時，提高教師的科研素質(zhì)及能力對其自身的發(fā)展也有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；高校英語教師；科研素質(zhì)；策略

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0024-02

科研作為高校服務(wù)社會的職能之一，不僅有助于提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)及其教學(xué)能力，并為社會輸送高質(zhì)量人才，同時科研作為教學(xué)工作的重要組成內(nèi)容具有十分重要的支撐作用，做好科研工作能夠有效促進(jìn)學(xué)科建設(shè)進(jìn)程并形成高質(zhì)量、高水平的師資力量。科研工作對社會的服務(wù)具有十分重要的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，高校英語教師在此背景下如何提高自身的科研素質(zhì)成為廣大教育工作者研究的重要課題之一。科研素質(zhì)已成為高校英語教師評價體系中的關(guān)鍵指標(biāo)，不僅對其職業(yè)發(fā)展有著重要的影響作用，在提高教學(xué)質(zhì)量上有著尤為重要的現(xiàn)實意義。下文從高校英語教師科研素質(zhì)的內(nèi)涵著手進(jìn)行分析，通過對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行研究，提出了可行性策略。

一、高校英語教師科研素質(zhì)的含義

高校英語教師的科研素質(zhì)主要包括其在教學(xué)過程中對實際教學(xué)問題及現(xiàn)象的分析能力，及其在專業(yè)英語知識基礎(chǔ)上對其他學(xué)科的綜合運用能力。同時，在教學(xué)方法及手段中也需要以科研的態(tài)度和方式進(jìn)行深入研究。高校英語教師的科研素質(zhì)是其自身具備的知識、能力及品質(zhì)的各方面素質(zhì)的總和[1]。

科研素質(zhì)的結(jié)構(gòu)首先應(yīng)包括系統(tǒng)化的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，以及相關(guān)學(xué)科知識的融合。扎實的英語專業(yè)知識及廣泛的交叉學(xué)科知識是高校英語教師提高科研素質(zhì)的基礎(chǔ)；其次，高校英語教師應(yīng)具有較高的創(chuàng)新意識及能力，并能夠在整個教學(xué)過程中以創(chuàng)新的態(tài)度、積極探究的理念進(jìn)行教學(xué)，這樣才能不斷提高自身的教學(xué)能力及創(chuàng)新能力，并有效促進(jìn)學(xué)科的建設(shè)；最后，良好的心理素質(zhì)也是教師提高科研素質(zhì)的必要部分，熱情、自信等素質(zhì)都是教師良好心理品質(zhì)的組成內(nèi)容，同時對其科研素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的作用。

二、目前高校英語教師科研素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題

1.專業(yè)知識不扎實，綜合知識缺乏。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前，部分高校英語教師對第二語言的學(xué)習(xí)興趣不高，對專業(yè)英語書籍的閱讀量也較低。此外，大部分高校英語教師過于單一地重視英語技能的培養(yǎng)及其對教學(xué)能力的影響，對綜合知識、文化知識及與教學(xué)有關(guān)的交叉學(xué)科的認(rèn)識不足，也未進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致其教學(xué)能力得不到有效提高，并且對其科研素質(zhì)的提高也造成阻礙[2]。

2.對科學(xué)研究工作不夠重視。部分高校英語教師還處于傳統(tǒng)的教學(xué)思維固有模式中，單純以教學(xué)能力作為衡量自身專業(yè)能力的指標(biāo)，對科學(xué)研究工作的重要性認(rèn)識不足。一部分教師的科研論文發(fā)表數(shù)量不夠，對科研項目的參與性不高，對課題撰寫及教材編寫相關(guān)工作更是不關(guān)心。這種教學(xué)態(tài)度直接影響到其自身職業(yè)能力的發(fā)展，同時對學(xué)生的培養(yǎng)也造成了很大的不利影響。

三、網(wǎng)絡(luò)時代背景下提高高校英語教師科研素質(zhì)的策略

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，社會現(xiàn)代化、信息化的快速發(fā)展，使得社會各方面的建設(shè)及發(fā)展都走上了信息化道路。因此，高校英語教學(xué)工作在網(wǎng)絡(luò)時代背景下也受到了很大的影響，在接受新機(jī)遇的同時面臨著巨大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)與高校英語教學(xué)工作的整合對英語教師的科研素質(zhì)提出了更高、更新的要求，高校英語教師的職能在網(wǎng)絡(luò)時代背景下發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高校英語教師應(yīng)從教學(xué)理念上對科學(xué)研究工作進(jìn)行重視，并以提高自身專業(yè)教學(xué)能力為目標(biāo)，不斷提高自身的職業(yè)能力，并積極汲取與學(xué)科相關(guān)的綜合性知識。

1.提高教師的創(chuàng)新意識并提高其創(chuàng)新能力。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，高校英語教師應(yīng)與時俱進(jìn)，積極采取新的教學(xué)手段及方法為教學(xué)活動注入新鮮血液，提高學(xué)生的自主能動性。同時，在教學(xué)過程中教師應(yīng)以創(chuàng)新理念作為教學(xué)及科研工作的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，勇于提出問題并提高自身的問題解決能力。高校英語教師還應(yīng)以教育學(xué)、心理學(xué)及哲學(xué)等相關(guān)學(xué)科作為拓寬自身綜合知識的基礎(chǔ)，并創(chuàng)新性地與本學(xué)科知識進(jìn)行整合，結(jié)合計算機(jī)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，合理利用教學(xué)課件及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動形式，有效促進(jìn)自身教學(xué)能力的提高，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)高校英語教師的信息獲取能力。網(wǎng)絡(luò)時代的最大特征就是信息量的無限化。因此，高校英語教師在提高科研素質(zhì)時，不僅需要對信息化技術(shù)進(jìn)行掌握，同時還需要提高自身的信息獲取能力。教師應(yīng)通過相應(yīng)的計算機(jī)課程學(xué)習(xí)提高自身能力，如可以通過參加適當(dāng)?shù)恼n外培訓(xùn)的形式進(jìn)行，這樣能夠有效提高教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的自信心。如此，不僅能夠使教師切實感受到信息化技術(shù)帶來的教學(xué)優(yōu)勢，還能使教師更快地接受這種新型教學(xué)模式并對其認(rèn)同，引導(dǎo)教師在今后的實際教學(xué)過程中主動使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對自身的教學(xué)手段及方法進(jìn)行更新。

3.通過在教學(xué)過程中使用循證教研方法促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變。高校英語教師相對于其他專業(yè)英語教師具有善于發(fā)現(xiàn)科研問題并積極進(jìn)行論證和探究的特征。因此，應(yīng)積極對其這一優(yōu)勢進(jìn)行開發(fā)利用，在實際教學(xué)工作中鼓勵高校英語教師發(fā)揮自身特長，積極地對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行歸納總結(jié)，從而形成科研資源。通過有效地將教學(xué)與科研相結(jié)合，不僅能提高教師的科研興趣，還能夠促使教師結(jié)合自身專業(yè)能力對科學(xué)研究工作進(jìn)行深入探究。首先，應(yīng)幫助教師樹立科研理念并提高其科研意識，并以謹(jǐn)慎、嚴(yán)格的科研態(tài)度進(jìn)行實際操作；其次，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)高校英語中的循證教研方法理論強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行英語教學(xué)工作的基礎(chǔ)上要與科研方法相整合。這種方法能夠使教師在結(jié)合自身專業(yè)知識及教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分考慮到學(xué)生的實際發(fā)展情況并合理做出教研規(guī)劃[3]。

高校英語教學(xué)中的循證教研方法能夠引導(dǎo)教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z教學(xué)工作的設(shè)計者、研究者，并通過切實參與整體教研工作深入了解教學(xué)過程中存在的諸多現(xiàn)實問題，從而提出合理有效的解決措施并促進(jìn)自身的科研素質(zhì)提高。循證教研方法能夠使教師以科學(xué)理論為依據(jù)，有針對性地選擇合理的教學(xué)手段，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對自身的科研能力也有很好的提高作用。教研相長的形式使得高校英語教師的教學(xué)能力得到很好地提高并促使教師成功轉(zhuǎn)型。

4.在校方的充分支持下培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，高校英語教師在提高科研素質(zhì)的過程中不僅應(yīng)從自身加強(qiáng)意識，同時還需要校方的支持和鼓勵。在對教師進(jìn)行評價時應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價模式，以教學(xué)相長的評價理念促使教師在實際教學(xué)過程中合理有效地與科研工作進(jìn)行結(jié)合，并且還要及時的對教師的科研成果予以肯定，積極鼓勵教師以教研結(jié)合為理念，以實際教學(xué)工作為基礎(chǔ)，提高自身的教學(xué)能力及科研素質(zhì)。

在科研項目的確立過程中高校英語教師的科研工作一直沒有得到高度重視，高校的科研管理部門應(yīng)通過為英語教師建立科研基地、提供科研資金及設(shè)計專門研究項目等方式為教師提高科研素質(zhì)提供支持。通過建立階梯式的科研平臺使得英語教師的科研水平及素質(zhì)逐漸達(dá)到學(xué)校重點科研項目的層次。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代背景下高校英語教師的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，其科研素質(zhì)的培養(yǎng)和提高對高校英語教學(xué)質(zhì)量有著尤為重要的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，高校英語教師在此背景下如何提高自身的科研素質(zhì)成為廣大教育工作者研究的重要課題之一。高校英語教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，并積極轉(zhuǎn)換角色，讓自己成為英語教學(xué)中的設(shè)計者和研究者，從而有效促進(jìn)英語學(xué)科的發(fā)展，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的新要求。同時，各高校還應(yīng)對英語教師的專業(yè)發(fā)展及科研素質(zhì)提高提供大力支持，以與時俱進(jìn)地時代發(fā)展要求培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，并積極采取相關(guān)措施對英語教師的職業(yè)道德及科研素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以達(dá)到提高其教學(xué)能力的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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