基于SWOT理論視角的文科大學生創新創業的影響因素和策略研究

韓俊

摘要：創新創業是目前大學生面臨就業難問題的擇業新途徑。本文利用SWOT理論針對文科類大學生群體的特殊性，從政府扶持政策、高校創業教育和學生創業認識與意向三個方向展開分析其影響因素，并分別從自身、高校、國家政策三個方面提出改進策略，實現三者的有效聯動，建構完善的創業促進機制，為文科類大學生更好地創新創業提供參考。

關鍵詞：文科類大學生；SWOT分析；創新創業；影響因素；策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0075-02

“十三五”規劃建議提出，要激發創新創業活力，推動大眾創業、萬眾創新，落實高校畢業生就業促進和創業引領計劃，帶動青年就業創業。對于高校畢業生而言，隨著畢業季的來臨，1000余萬求職者同時涌向人才市場，供需嚴重失衡給大學生順利就業帶來嚴峻的考驗。“雙創”對于緩解高校畢業生就業壓力，實現個人價值，推動經濟體制增效轉型升級都能夠發揮重要的作用。在新時期下，大學生創新創業成為一種趨勢，然而與技術性、實踐性較強的理工科專業相比，文科專業大學生的就業壓力更大，越來越多的文科大學生面臨就業難問題。那么為何會出現文理科二者創新創業活動和水平的不平衡呢？本文將針對這一問題進行深入分析，并對其提出相應的建議，這樣既可以理性識別文科類大學生自身的優劣勢，提升和完善自己的創新創業能力，又可以為文科類高校可持續發展開辟新途徑，對促進我國產業結構優化升級、提高競爭能力、緩解就業壓力具有重要的理論價值和指導意義。

一、文科類大學生創新創業影響因素的SWOT分析

所謂SWOT分析，即基于內外部競爭環境和競爭條件下的態勢分析，就是將與研究對象密切相關的各種主要內部優勢、劣勢和外部的機會和威脅等，通過調查列舉出來，并依照矩陣形式排列，用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性。運用這種方法，可以對影響文科類大學生創新創業的因素進行全面、系統、準確的研究，從而根據研究結果制定相應的發展戰略、計劃以及對策。

（一）文科大學生創新創業的優勢（S，O）

1.創業扶持政策的出臺。面對嚴峻的就業形勢，文科大學生對政府政策支持的需求是迫不及待的。通過貨幣、財政和信貸政策等經濟手段，政府可以對文科大學生的創業活動進行直接或間接的引導、調控和規范，而文科生正好可以憑借其本身的專業特點，更好地理解和掌握政府相應的扶持政策。政府對大學生創業的扶持可以細分為物質上的鼓勵和精神上的支持，其中物質上的鼓勵包括提供場所、設立獎金等。北京市教委與北京市財政局近日聯合印發《北京高校大學生就業創業項目管理辦法》，將對優秀大學生創業團隊給予最高20萬元獎勵，對高校示范性創業中心給予每校50萬元的支持。除了物質上的鼓勵，還照顧到大學生創業者的心理感受，從12月1日起，北京市將為創業的高校在校生辦理《就業創業證》，持證學生可按規定申請享受稅收優惠政策。除此之外，優惠政策還包括創業擔保貸款、各類創業補貼、免費創業培訓、創業孵化和項目推介等，一系列利好政策的提出為大學生自主創業提供了保障。對于思維活躍的文科生來說，更加能使他們在與人良好溝通的基礎上，運籌帷幄，將周邊的資源化為己用，降低創業風險，從而獲取更多的收益。

2.文科生在交際溝通方面有很大的優勢。由于自身專業的特點，文科生經常跟語言打交道，思路明確、條理清晰，積累下了自己的社會資源，即普遍意義上的“人脈”，而且具有較強觀察力的文科大學生，能發現更多的與社會生活緊密相關的商機，結合豐富的想象力和文字功底，帶來頗具創意的創業項目。

（二）文科生在進行創新創業活動過程中所面臨的問題（W，T）

1.創業政策缺乏整體性和目的性。文科大學生創新創業的社會文化基礎本來就比較薄弱，專門為文科大學生創業提供的優惠政策相對較少，一些相關法律法規也還存在操作性不強、適用度不夠、影響力不深等問題，未能形成一整套支持文科大學生創業的政策和法規體系。

2.高校創新創業教育體系存在問題。盡管越來越多的高校已經意識到創新創業教育的重要性，但大部分因受制于操作和技能層面而仍未將其納入專業教育體系當中去。再加上師資力量缺乏，教育內容過于陳舊且不新穎，也不重視文科類學生，以至于學生在實際創新創業過程中遇到與之相關的難題時，卻得不到專業的指導意見和合理的解決方案，而且對于相關課程的設置趨向于理論性強、實踐能力弱的特點。因此文科專業雖然提出了要培養復合型人才，但終究是“紙上談兵”。

3.文科大學生自身存在創業認識誤區，創業意識薄弱。首先，文科生對于創業的認識存在誤區，認為有創意就可以取勝，其技術含量相對較少。但創意容易被復制，如今投資人看中的是其技術含量的高低和其市場潛力的大小，不是憑幾句話就能讓投資人為創業項目投資，而需要大學生做出周密詳盡的論證及實施計劃。其次，文科生對創業的認識不深和重視程度不夠，創業意識薄弱。加上專業的特點呈現出男少女多的不平衡狀況，女生對于創業風險的承擔能力相對較弱，相較于理工科方面，文科生創業的概率就下降了許多。最后，大學生缺乏吃苦奮斗精神。如今高校的大學生大多數是獨生子女，缺乏自主獨立意識，不愿去創業去奮斗，不愿去體會其中的艱辛和承擔相應的風險。

二、多措并舉促進文科類大學生創新創業

1.自身方面。文科大學生應強化創新創業意識，明確自身的優劣勢，通過實踐提升技術、決策等各方面的能力，做出合理的創業選擇。一是文科生應合理選擇創業項目，走出認識誤區，不僅僅要有創意，還要有技術方面的知識做支撐。可以選擇與理科生合作，既可以結合各自的優勢形成前進的動力，又可以拓寬創新創業的相關領域。二是文科生應充分發揮自己的主觀能動性，積極參與社會創新創業實踐活動，利用課余時間和暑假進行一些創業活動嘗試。利用已有的資金進行小投資創業項目，為創新創業奠定堅實的基礎。

2.高校方面。加強師資力量建設，將創新創業教育同專業教育一并納入教育體系。通過開設創業管理、營銷、財務金融、案例等課程，聘請創業成功者、企業家、投資人、專家學者等擔任導師傳授知識，對創新創業學生進行一對一的指導，同時，高校也應為大學生提供一些免費場地、資金、項目等相關資源，在風險可控的范圍內，實現校內實踐和校外實習的對接，突出切身體驗的創業教育。

3.國家政策方面。政府應加強創新創業宣傳力度，調動他們的創業積極性。利用現代化技術構建網絡創業服務平臺，加強信息化指導，及時傳達最新的創業教育政策、創業實踐經驗、市場運行狀況及行業風險分析等創業相關信息。

三、結語

隨著就業難問題愈發嚴重，創新創業成為解決這一問題的重要途徑。然而大學生創新創業同樣是機遇與挑戰并存。通過SWOT理論分析，發現特別是文科類大學生在創業時因諸多因素限制而障礙重重，現如今，促進文科大學生創新創業，為其創造一種更好的外部環境具有重要意義。

參考文獻：

[1]賀尊.創業學概論[M].第二版.北京：中國人民大學出版社，2015.

[2]國務院.大學生創業可享受十二項優惠政策[EB/OL].

http：//edu.163.com/15/1118/06/B8MCIDJG00294MPB.html

[3]宋洪生.文科大學生就業難的原因與對策[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2010，（3）.

[4]關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見[Z].2015-05.