ESI背景下材料學科研究生創新能力提升新模式的研究

俞鵬飛　王振軍　李輝　陳華鑫　郭亞杰

摘要：本文根據長安大學材料學科研究生創新能力存在的問題，提出了適合研究生創新能力提升的新模式，主要通過ESI系列講座優勢，激發研究生的科研興趣，拓寬知識領域，形成學科交叉，提高科研主動性，提升創新能力和發表高水平論文的能力。

關鍵詞：材料學科；研究生；創新能力；學科交叉

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0181-02

一、前言

2015年11月5日，國務院發布了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，到本世紀中葉，我國將集中力量建設一批世界一流大學和一流學科。建設一流大學的核心是建設一流學科，而建設一流學科的基礎是研究生教育。研究生教育是高等學校教育的最高層次，是高層次創新人才培養的重要陣地。研究生創新能力培養質量和水平已經成為反映高校人才培養質量的重要因素，直接影響著高校的發展?；究茖W指標數據庫（Essential Science Indicators，簡稱ESI）

是于2001年推出的衡量科學研究績效、跟蹤科學發展趨勢的基本分析評價工具，已成為當今世界范圍內普遍用以評價高校、學術機構、國家/地區國際學術水平及影響力的重要評價指標工具之一。長安大學作為“211”高校，要想提升ESI指標，成為一流大學和形成一批一流學科，就必須提升科研能力。材料學科研究生創新能力的提升對于提升學校的ESI指標至關重要。本文以長安大學為例，在ESI背景下如何提高材料學科研究生的創新能力是迫切需要解決的問題。

二、我校材料學科研究生在創新能力方面存在的問題

我國研究生創新能力普遍不強，主要表現為：首先，簡單移植，只對別人方法的應用和重復；其次，簡單揭示表面現象，沒有深入研究事物發生、發展的內在聯系；第三，簡單延伸，只是進一步證實他人的工作；第四，簡單推理，只是采用一定的實驗證實已知的結論。而我校材料學科研究生創新能力偏低，存在一些問題：一是缺乏創新意識。許多研究生滿足于現狀，墨守陳規，偶爾對科研條件發發牢騷，但缺乏自信和主動創新的意識，不能積極主動的創新。二是缺乏做事的恒心。雖然有些研究生能認識到創新需要持之以恒，需要不懈的努力，但在實際的科研工作中往往是輕易放棄，對某一項研究或方向不能堅持，稍遇挫折就后退，缺乏毅力。三是缺乏創新的觀察力和興趣。由于現代社會功利思想的影響，研究生表現出急功近利，做事浮躁，在研究過程中無法集中精力細致的觀察，看問題缺乏敏銳性和深刻性，因此對研究的課題和項目失去了興趣，沒有興趣就不想去做，甚至放棄。四是缺乏創新性思維能力。雖然有些研究生也想過要創新，但是不知道如何去做，對創新感到茫然。研究生在邏輯思維能力和發散思維能力方面還不太成熟，需要引導并加強培養和鍛煉。

三、我校材料學科研究生創新能力提升的措施

1.舉辦材料學科ESI系列講座，樹立創新意識，激發科研興趣。定期邀請在科學研究中取得杰出成就的著名學者、具有很高的學術造詣和豐富的科研和指導研究生經驗的知名專家為研究生作材料學科ESI系列講座。主要包括如何發表SCI論文特別是高水平SCI論文，利用SCI高水平論文提升長安大學ESI學科排名以及材料學科專業，如道路材料、材料加工、無機非金屬材料、能源與電子材料和高分子材料等學科方面的前沿講座和報告。通過聆聽專家學者的講解，研究生掌握多學科的知識，充分借鑒相近領域的新成果和新方法，接受學科的最新前沿知識，了解學科發展的最新成果，調動科研興趣，提高創新意識，全面培養創新精神，提升自身綜合實力和科技創新能力。

ESI系列講座是為了使學生的知識面更寬而開展的，主要是向學生傳授更先進的前言知識和研究成果，可以幫助學生掌握自己學科領域和相關學科最新的研究動態，掌握最先進的知識。開展專家們與研究生的零距離交流活動，通過專家的講解，可以使學生們更多的接觸學科前沿，并在交流中擴展視野，迸發出新的靈感，培養學生的創新意識和對學術的敏感性。同時，講座對研究生掌握研究方法也是非常有幫助的。每一次取得重要的科研成果，都會伴隨著研究方式方法的突破和進步，科學技術的快速發展和研究方法的進步是相輔相成、相互促進的。研究生在學習階段只有掌握了研究問題行之有效的方法才能增強分析問題、解決問題的能力，使其更具有科學性、規范性和解釋力，提高研究生的綜合素質能力。

2.開展研究生學術論壇，倡導學術爭鳴的良好風氣。研究生學術論壇以研究生自主作報告的形式開展學術交流活動，促進研究生之間的相互學習和交流，訓練研究生撰寫研究報告、表達學術成果以及在學術交流中存疑、發現問題的能力。研究生學術論壇定期舉辦，保證報告能夠反映研究前沿和熱點問題，要求和鼓勵研究生積極參加，并聘請研究生導師對報告進行點評。通過研究生學術論壇，創造寬松自由的學術交流平臺，促進學術思想的碰撞，形成良好的學術風氣。

長安大學材料學科偏重工程，這與學校行業特色有關，因此學術氛圍不夠濃厚。營造濃厚的學術氛圍，創新研究生學術交流活動模式，進而強化研究生創新能力的培養，對提高材料學科研究生的培養質量具有重要的意義。濃厚的學術氛圍和優良的學術環境有利于多種創新思想或文化的相互碰撞與交融。創辦研究生學術論壇，特別是讓研究生成為論壇的主體，可以極大地拓寬學術視野，激發創新思維。相關學科專業的研究生在學科發展前沿、最新研究領域和科研進展情況等方面開展交流，有利于博采眾長，進一步開拓學術視野，有利于學科交叉，進一步完善自身的知識結構。為了確保學術交流活動的品質，研究生學術交流活動的運行可以引入競爭和激勵機制，促使參與其中的研究生必須加強語言組織和表達能力的訓練，不斷提升學術交流水平。由于學術交流的準備和實現過程包括了文獻的收集與整理、綜合表達與闡述以及發現問題、進行相關的設計與研究、提出解決問題的設想與方案等科研工作的各個環節，所以開展學術交流活動還有利于提升研究生分析問題和解決問題的能力，養成良好的學術科研習慣。在一個充滿著濃厚學術氛圍的環境中，研究生會對學術研究更有興趣，也會對學術研究有更高的價值認同感。

3.加強材料學科交叉，拓寬知識領域，提高創新能力。學科交叉的實質是不斷產生創新，而創新又是科學研究的本質要求，因此創新與學科交叉有著十分密切的關系。多學科交叉融合是創新的源泉。當今世界，學科前沿的重大突破和重大創新成果，大多是多學科交叉、融合和匯聚的結果。交叉學科的實踐、研究，能改善研究生的知識結構、思維方式、能力結構，培養研究生的創新意識、創新思維和創造能力。材料學科各個方向之間相互交叉、相互滲透，可以成為創新的動力。我校材料學科通過成立研究所，鼓勵各學科的教師進入不同的研究所，形成多學科交叉融合，研究生跟隨導師進入研究所，接觸到多學科的知識，拓寬了知識領域，從而激發創新活力，提高創新質量，全面提升創新能力。同時，我校材料學科可以利用學校在交通運輸領域的行業優勢，形成多學科的交叉，進一步拓展材料科學的應用領域，研究生創新可以突出行業特點。

四、結語

在ESI背景下和建設一流大學和一流學科的新形勢下，提升材料學科研究生創新能力對于高校的科研能力和培養質量尤為重要。高校需要切實加強研究生的培養質量，找出研究生創新方面存在的問題，采用新模式、新方法去解決，獲得研究生培養新模式。通過舉辦材料學科ESI系列講座，拓寬研究生的知識領域，形成學科交叉，充分利用學校行業優勢，激發研究生對科研的興趣，調動其主動進行創新的積極性，從而提高創新能力和發表高水平論文的能力，為提升學校的學科水平和影響力做出貢獻。

參考文獻：

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