保過輔導(dǎo)班火熱背后的社會(huì)問題分析

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近年來，“考研熱”、“公務(wù)員熱”、“雅思熱”等熱流不斷上升，此股熱流的出現(xiàn)也推動(dòng)了各類輔導(dǎo)班市場的“繁榮”。打著“保過”的旗號(hào)進(jìn)行宣傳的輔導(dǎo)班更是不勝枚舉，這些輔導(dǎo)班里所謂的“專家”或“咨詢?nèi)藛T”在簽約前信誓旦旦地向家長和學(xué)生保證，只要進(jìn)了自家的輔導(dǎo)班一定保證你考到多少分。然而，百度搜索“培訓(xùn)輔導(dǎo)班保過騙局”關(guān)鍵詞，共有300篇相關(guān)新聞報(bào)道。如：2014年5月30日，大洋網(wǎng)發(fā)布的《交了近十萬元培訓(xùn)費(fèi)，輔導(dǎo)班“沒了”》，2016年5月20日的《聚脂堂培訓(xùn)學(xué)校“跑路”，“預(yù)存式”消費(fèi)騙局曝光》，2016年6月6日的《培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人去樓空，300多家長叫苦不迭》……既然保過輔導(dǎo)班漏洞百出，為什么市場依然繁榮？保過班的火熱，又折射出怎樣的社會(huì)問題？

一、普遍的功利主義心理

功利主義基于這樣一種倫理原則：人的本性是避苦求樂的，人的行為是受功利支配的，追求功利就是追求幸福。功利主義不考慮一個(gè)人行為的動(dòng)機(jī)和手段，僅考慮一個(gè)行為的結(jié)果對(duì)最大快樂的影響。學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)等等壓力下，潛移默化地受著具有濃厚色彩的功利主義思想影響。在一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的調(diào)查中，對(duì)“為什么加入中國共產(chǎn)黨”這一問題，“尋找精神寄托”占8%，“為共產(chǎn)主義而奮斗”占7%，“為更好地為人民服務(wù)”占2%，“為以后找工作方便”占83%，由此初步可見，入黨目的具有功利性，他們考慮更多的往往是如何利己。

這種功利主義催生了保過輔導(dǎo)班，以考研保過班為例，當(dāng)下高等教育作為一種社會(huì)資本的價(jià)值在不斷凸顯，與本科學(xué)歷相比，研究生學(xué)歷顯然更具含金量。大學(xué)生昔日“天之驕子”的地位早已不在，如今每逢大學(xué)生畢業(yè)季之際，各種媒體上“最難就業(yè)季”標(biāo)題層出不窮，這給廣大畢業(yè)生及在校學(xué)生帶來了一定的壓力感。為了實(shí)現(xiàn)向上的社會(huì)流動(dòng)，許多人加入了考研的行列之中。作為一種人才選拔機(jī)制，考研具有很強(qiáng)的競爭性和一定的風(fēng)險(xiǎn)性，即使是一個(gè)準(zhǔn)備充分的考生，也不敢輕言穩(wěn)操勝券。“考研保過班”既迎合了考生及其家長的焦慮，也滿足了一些人“走捷徑”的需求。考研的人數(shù)逐年增長，難度也隨之增加，許多考生感受到前所未有的壓迫感與緊張感，他們希望通過走捷徑的方式得到最好的效果，以最小的努力獲得最大的回報(bào)，而保過班就是最好的選擇。同時(shí)報(bào)考這類輔導(dǎo)班的學(xué)生家庭條件大多良好，如果自身的學(xué)習(xí)自主性較差，就會(huì)選擇“保過班”尋求心理安慰。

二、社會(huì)風(fēng)氣的影響

托克維爾在《論美國的民主》中寫道：“一個(gè)人靠自己一點(diǎn)一點(diǎn)走向財(cái)富和權(quán)利，在長期的努力過程中，他養(yǎng)成了謹(jǐn)慎和克制的習(xí)慣，可以終生受惠。”而當(dāng)今社會(huì)，市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)節(jié)奏也逐步加快，各種速食產(chǎn)品、速成班、速記法層出不窮。對(duì)于一些提倡“找捷徑”的人們來說，以往那種“一步一個(gè)腳印”“欲速則不達(dá)”的教育已然過時(shí)。社會(huì)中這樣的人越多，越容易形成普遍的賭徒心理。在一個(gè)投機(jī)取巧蔚然成風(fēng)，成為成功之道的社會(huì)中，商人的奸詐、成績的弄虛作假、權(quán)錢交易等不再是個(gè)人品質(zhì)的缺陷，而成為整個(gè)社會(huì)環(huán)境惡化的助生劑，這樣就導(dǎo)致了社會(huì)不公，不能任人唯賢。

同時(shí)，中國人性格中存在著根深蒂固的“找關(guān)系”觀念。不可否認(rèn)，中國社會(huì)歷來講究人情關(guān)系，而隨著時(shí)代的發(fā)展這種“關(guān)系論”更是被演繹的爐火純青。在這種價(jià)值觀的影響下，年輕人往往忘記了努力，忘記了奮斗，有“關(guān)系”的沾沾自喜，沒“關(guān)系”的暗自神傷。然而說到底“關(guān)系論”不過是不正之風(fēng)，是“權(quán)錢交易”的把戲。在“速成”和“找關(guān)系”的雙重影響下，很多學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的需求選擇一些保過班，甚至有人花大價(jià)錢來買一些所謂考題，在無意識(shí)間為“保過”市場提供了生存發(fā)展的土壤。

三、教育商業(yè)化的發(fā)展

隨著各種補(bǔ)課班的興起，教育逐步向商業(yè)化發(fā)展。關(guān)于教育商業(yè)化，吳敬璉發(fā)表的一篇文章中說：“對(duì)于這種要把所有的教育活動(dòng)一概變成盈利活動(dòng)的主張，我認(rèn)為是不妥當(dāng)?shù)摹＝逃譃樵S多不同的門類，其中一部分提供一般的技能訓(xùn)練，是可以商品化、市場化的，但還有相當(dāng)一部分，例如基礎(chǔ)教育，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)所謂‘外部性，就是說它提供給行為者本身的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于提供給社會(huì)的效益，這類教育活動(dòng)就不應(yīng)當(dāng)由市場導(dǎo)向。……不少人指出，目前我們不少學(xué)生過于急功近利，過于浮躁，放松了對(duì)基本素養(yǎng)的提高，這在專業(yè)選擇和學(xué)習(xí)重點(diǎn)上都有表現(xiàn)。我認(rèn)為，這些都是與上述錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤導(dǎo)向有關(guān)的。”

保過班在“保過”操作中玩招生潛規(guī)則，找命題老師、試題等破壞教育公平，以此手段來擴(kuò)大生源。一些考研院校信息不公開、不全面，這也為教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為學(xué)校和學(xué)生之間搭建“橋梁”提供了條件。同時(shí)，部分高等教育學(xué)校從事研究生招生的老師為了一己私欲，以權(quán)謀私，販賣試題給輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這就更加增加了輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“保過”的氣焰。

此外，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，而經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展又帶來了許多不可預(yù)期的問題，導(dǎo)致我國一些法律法規(guī)制度不完善，上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不適應(yīng)，使一些不良商家鉆了空子，打著“保過”的旗號(hào)賺昧良心的錢，進(jìn)一步推動(dòng)了保過班的繁榮。

保過班的猖獗背后反映了我國的社會(huì)問題，而除去保過班任重而道遠(yuǎn)。首先，國家要從法律制度的層面上遏制或者引導(dǎo)保過班的發(fā)展；其次，我們的主流媒體等必須自覺的承擔(dān)起宣傳的任務(wù)，營造良好的社會(huì)氛圍，幫助我們的民眾樹立起正確的人生觀價(jià)值觀；再次，我們的學(xué)校也必須承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化德育培養(yǎng)，培養(yǎng)他們艱苦奮斗的品質(zhì)，教育他們只有努力才能成功的人生哲學(xué)；最后，學(xué)生個(gè)人要樹立腳踏實(shí)地，艱苦奮斗的觀念，享受努力的過程。