淺談初中思想品德課的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

肖鳴

【摘 要】二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，面臨著知識的不斷更新，初中新課程標(biāo)準(zhǔn)思想品德提出了與時代接軌的教學(xué)理念：以學(xué)生為本，大力提倡學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、親身體驗(yàn)、主動參與、合作學(xué)習(xí)。以教師口授，板書，學(xué)生耳聽，筆記的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中思想品德教學(xué)理念，這就要求教師要擯棄傳統(tǒng)“授—收”的教學(xué)模式，探索現(xiàn)代教學(xué)模式。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)通過使學(xué)生完全參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正成為課堂的主角，通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍事物，讓學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的沖動，自愿全身心的投入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于確立學(xué)生的主體地位，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；親身體驗(yàn)

當(dāng)我們用眼睛看，我們只能記憶10%，當(dāng)我們用耳朵聽，我們只能記憶30%，當(dāng)我們用身體經(jīng)歷，我們卻能記憶80%。以往的思想品德課，學(xué)生處于聽眾的位置，被動的接受知識，被動的記憶知識，課堂效果并不理想。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以體驗(yàn)，分享，共識，行動為模型，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠完全投入到課堂的體驗(yàn)活動中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察和反思，從多個角度觀察和思考實(shí)際體驗(yàn)活動和經(jīng)歷，讓學(xué)生在課堂上主動參與，親身經(jīng)歷，獨(dú)立思考，自主探究，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，促使學(xué)生由被動接受記憶知識，被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效。

一、利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，寓教于樂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師是教學(xué)的中心，教師板書，學(xué)生專心聽講，認(rèn)真記筆記即可，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求學(xué)生發(fā)揮主動精神，主動學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)過程，成為教學(xué)過程的主體，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。讓學(xué)生主動參與課堂首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)思想品德具有鮮明的時代性，課程的設(shè)計貼近當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，性格特征，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要緊隨時代潮流，捕捉時代信息熱點(diǎn)，設(shè)計多樣的教學(xué)課程，如實(shí)踐課，討論課，試驗(yàn)課，合作課，情景課，還可以創(chuàng)新設(shè)計表演課，小品課，師生互換課，游戲課，把傳授的知識融入到能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中，盡量使教學(xué)過程像娛樂活動一樣有趣，讓學(xué)生主動體會到學(xué)習(xí)的樂趣，思想品德課利用多媒體輔助教學(xué)，從聲，形，音，色等方面創(chuàng)建出和課堂教學(xué)相適應(yīng)的情景和意境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對思想品德課的熱情，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，寓教于樂。

如七年級思想品德上冊第一課走進(jìn)中學(xué)，度過暑假，告別昔日的同學(xué)，學(xué)生們體驗(yàn)著興奮與激動，滿懷著期待與憧憬，開始了嶄新的中學(xué)生活，這是學(xué)生的第一節(jié)思想品德課，以往的上課模式都是在課堂內(nèi)學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的聽教師講課，按步就章地完成課程，課堂氛圍沉悶無趣，利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生走出課堂，漫步校園，真實(shí)地在學(xué)校校園內(nèi)讓學(xué)生親生體驗(yàn)校園風(fēng)景線，同學(xué)之間展開討論，談?wù)剬π滦@，新同學(xué)，新老師的看法，開展一堂生動的寓教于樂的實(shí)踐課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對思想品德課的興趣，讓學(xué)生主動積極地參與課堂，讓學(xué)生走進(jìn)中學(xué)生活，走進(jìn)新同學(xué)，走進(jìn)新老師。

利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，情景實(shí)地教學(xué)，多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，寓教于樂。

二、利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解知識，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度，價值取向

思想品德在在塑造學(xué)生的性格，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度，價值觀和人生觀上發(fā)揮著重要的作用，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠更好的幫助理解書本蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)方法，深刻知識和思想觀點(diǎn)，達(dá)到思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，情感目標(biāo)。

如第十課假如我是你，為了讓學(xué)生理解平等與尊重，寬容與理解，關(guān)心與互助是人際交往的基礎(chǔ)，禮貌待人，善于表達(dá)，學(xué)會傾聽是成功交往的藝術(shù)的道理，課前讓學(xué)生以“我的一次___的人際交往”為題寫一篇簡短的講稿，內(nèi)容必須是學(xué)生親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在課堂上討論，交流，學(xué)生的親身經(jīng)歷與感受可以調(diào)動學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的情緒與興致，啟發(fā)學(xué)生思考“根據(jù)自己的親生經(jīng)歷，體會文明禮貌行為在生活中的作用”“你在與同學(xué)，老師的交往中有什么收獲”等問題，引導(dǎo)學(xué)生理解本課時的道理。利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，參與課堂討論發(fā)言，在回憶經(jīng)歷的同時也理解書本所蘊(yùn)含的道理，明白與人交往的藝術(shù)。

三、利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)習(xí)書本知識的主要與最終目的是為了學(xué)以致用，學(xué)生在理解知識，收獲知識的基礎(chǔ)上要付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在獲得真實(shí)感受，理解道理的同時將知識與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用。如第十二課考試的心情，此課時正值學(xué)生期末考試，有人緊張不安，有人平靜輕松，教師安排一場以“考試心理說”為主題的表演課，為學(xué)生提供真實(shí)情景，鼓勵學(xué)生表演出自己的心理想法，在玩的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行用認(rèn)知調(diào)節(jié)法，積極暗示法，深呼吸法進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，學(xué)以致用。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)最初應(yīng)用于語言的學(xué)習(xí)，但實(shí)踐證明，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也可以應(yīng)用于思想品德課教學(xué)，這就要求教師在熟練掌握書本知識的前提下，不斷提升自我素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，與時代潮流相接軌，利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與課堂，提高教學(xué)效果，完成新課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)提高學(xué)生的思想品德課素養(yǎng)。