關于順口溜在小學低年級數學教學中的運用

李容

【摘 要】數學順口溜可以把書本上枯燥的知識趣味化、形象化、簡潔化。在日常的數學教學中，恰當地使用數學順口溜，可以提升學生學習興趣；可以化繁為簡，有助于學生對知識點、解題方法、步驟的記憶。在本文中就終究分析了小學低年級數學教學中順口溜的使用情況，希望可以幫助到孩子們學習數學。

【關鍵詞】順口溜；數學；教學

順口溜是一種韻語。韻語是“押韻的語言，指詩、詞和唱詞、歌訣等”。順口溜通過韻語形式構成音樂節奏，其合轍押韻、朗朗上口，形象生動，詼諧有趣，易讀易誦的特點有利于記憶，運用于各學科領域教學，能發揮很好的作用。因此，人們常常將順口溜用于輔助教學。

一、順口溜的特點

（一）合轍押韻，節奏鮮明

顧名思義，順口溜最大的特點就是“順口”，即押韻。押韻，“就是有規律地交替使用韻母相同或相近的音節，利用相同或相近的聲音有規則地回環往復，增加語言的節奏感和音樂美，使之和諧統一”。順口溜用語簡潔平實，音韻和諧，講究合轍押韻，讀起來朗朗上口，具有非常強的音律美。

（二）結構單一，回環反復

遞歸是指“語言結構層次和言語生成中相同結構成分的重復或相套”。順口溜形制短小，成分簡單，遞歸性既體現在句子語法結構上，也體現在詞語的語法結構上。

順口溜的這種遞歸性使同一種句式和相同的或同素的詞語反復集中出現，相同、相似漢字、詞匯、語法結構的重現率極高，這種字詞本位的遞歸性可以加深學生的印象，達到強化記憶的目的。在小學的低年級教學中有著極大的方便，可以起到良好的效果。

（三）生動形象，手法靈活

順口溜雖然是民眾使用最自然樸實的語言編創的，但他們也十分注意語言表達的技巧，這體現在編創過程中許多修辭手法的運用。從比喻、借代、雙關、夸張、仿用到排比、對偶、頂針、回環、反語等等一系列的傳統修辭格，幾乎都使用到了。

（四）內容廣泛，富含文化

語言是文化的載體，順口溜源于社會，根植于民間，人們的口頭創作與民眾生活、勞作，社交、習俗緊密相聯，內容包羅萬象，透過這些歷史印記和文化內涵又無不記載著民族的智慧和精神。

二、順口溜在小學低年級教學中的作用

（一）順口溜的趣味性，就是引發學生興趣的“興奮劑”

數學教學中，公式、定理，證明、推理，計算、解題，給人嚴肅抽象、枯燥乏味的感覺。這樣對于學生來說，相對于美術、音樂這些學科，興趣就小了很多。為了提高學生的學習興趣，筆者做了不少嘗試，其中順口溜，就是筆者的常用手段之一。通過把順口溜呈示給學生，使學生對有趣、易記的順口溜產生興趣， 進而轉化為對數學學習的興趣。

（二）順口溜可以幫助學生找出解題方法、步驟

學生解題的過程，是一個思維的過程。但不是所有的題，都必須由學生自己來找出解題方法、步驟。對一些基本的、常見的問題， 前人已經對一些基本的解題思路和常用的解題程序作出了總結， 這時只要順著這些解題的思路，按照這些解題的步驟，按部就班即可。學生也可以少走彎路，較容易找到所需的答案。在順口溜中就不乏這些解題方法和步驟的總結。

三、順口溜選編的原則

（一）遵循學習規律

順口溜反映出不同階層人們的觀念，有積極向上的，有低俗偏激的；順口溜記錄了歷代社會各行業民眾生活的積累，有豐富的經驗，也有應吸取的教訓；作為非物質文化遺產的一部分內容，作為傳播中華文明精神的教材，應取其精華，剔其糟粕。

（二）提升學習興趣

教材編寫，教學設計都需要在遵循學習規律的前提下，循序漸進地增多內容，加大難度。尤其隨著學習階段的推進，如果教材不合理，不能與能力相匹配，想當然，理想化，就可能使學生產生畏難情緒，在中介語階段出現石化現象。避免或解決學生在學習過程中出現石化現象，除了注意教材編寫有針對性外，探索和了解學生學習過程中的心理，提升學習興趣也很重要。

四、針對低年級小學教師利用順口溜教學的建議

（一）更新教學理念

每一位教師，無論做課程設計還是編寫補充教材，需按大綱要求，從第二語言教學論、系統論考慮學生的實際，有了教什么的理念，有了堅持怎么教的方法，教師就可能突破教師講、學生聽的單一模式，從單一走向多靈活課堂，調動學生的情緒，贏得學生積極主動的配合。教師的觀念如果不變，教學就不可能產生新的動力。

（二）夯實專業功底

教師上課固然要有體現教學原則和先進的教學方法的理想的教材，但是如果沒有好的教學技巧，再好的教材也不能吸引學生。”教學技巧不是說出來的，而是經過無數次實踐、思考、總結、實驗積累的經驗。站在教學角度衡量一名合格的小學數學教師，在有了一定的教育理念后，還必須具備扎實的數學教學功底，具有系統掌握數學的教學基礎，能在知識層面講解透徹。

（三）增強采編能力

順口溜在有著悠久的歷史，從古至今，中國流傳著許多順口溜，書籍中、民眾口中都可以尋找到有趣、優秀的順口溜。小學教師教師應該翻閱書籍、走近群眾，收集整理，從中甄選出合適的順口溜應用于教學。另一方面是要增強編創順口溜的能力。

總結

在日常的小學數學教學中，恰當地使用數學順口溜， 可以提升學生學習興趣和加深學生對知識點、題型的印象。作為數學教師，我們可以多編一些讓學生一聽就懂、一記就會、一會就用的數學順口溜，使學生在緊張的學習氣氛中，得到輕松和快樂！

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