精心打造五大體系全面推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

余懷中

廣東第二師范學(xué)院龍湖附屬中學(xué)是粵東首所“院地合作，共建共管”的公辦普通完全中學(xué)，規(guī)模中等，基礎(chǔ)相對薄弱。為了推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，應(yīng)構(gòu)建支撐優(yōu)質(zhì)發(fā)展的發(fā)展目標體系、辦學(xué)理念體系、學(xué)校管理文化體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系、人力和物力保障體系，并結(jié)合學(xué)校實際逐步完善這五大體系。

一、發(fā)展目標體系

整體目標是優(yōu)化教育資源，優(yōu)化教育質(zhì)量，實現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育相整合，把學(xué)校辦成兼具信息化、國際化、終身化和實驗性、開放性、示范性的特色學(xué)校，使學(xué)生成為兼具“學(xué)為君子、兼善天下”的遠大理想、“德才兼修、學(xué)融中西”的優(yōu)秀品質(zhì)、“文化歸屬、國際理解”的現(xiàn)代情懷、“愿干事、能干事、能干成事”的優(yōu)秀公民；逐步實現(xiàn)省一級學(xué)校、國家級示范性高中、粵東教育新“旗艦”三個層次的目標。

在整體目標下設(shè)置分項目標，主要是：學(xué)校制度建設(shè)目標、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)目標、教師隊伍建設(shè)目標、教育管理工作目標、教育教學(xué)工作目標、教育科研工作目標等。分項目標的設(shè)置和實施確立了創(chuàng)新、示范、引領(lǐng)的原則，如“學(xué)校人文制度改革”“教師隊伍務(wù)實性發(fā)展策略”“現(xiàn)代君子主題德育”等。

二、辦學(xué)理念體系

在專家的指導(dǎo)下，學(xué)校確立了“培育現(xiàn)代君子”的辦學(xué)理念，理念體現(xiàn)了“和而不同”的哲學(xué)思想，反映了教育的共性和學(xué)校個性化價值追求的和諧統(tǒng)一。圍繞全新的辦學(xué)理念，學(xué)校構(gòu)建了辦學(xué)理念體系，包括校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校徽、校歌等。

學(xué)校重在將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明有機結(jié)合，通過持續(xù)的教育和熏陶，著力培養(yǎng)師生“端方溫良、胸懷坦蕩，以義統(tǒng)利、天下為任，學(xué)術(shù)并重、知行合一，開放合作、自強不息”的優(yōu)秀品格。

三、管理文化體系

實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，必須圍繞發(fā)展目標和辦學(xué)理念，逐步構(gòu)建與實踐學(xué)校管理文化體系，向管理要效益。

1.建章立制，依法治校

學(xué)?；谠械挠行е贫龋瑖@合作辦學(xué)提出的發(fā)展目標和辦學(xué)理念，廣泛聽取教師、家長、專家、社會各屆人士的意見，制訂系列管理制度，并將其作為學(xué)校規(guī)范管理、依法管理的指南。

2.踐行“五化”管理策略，謀劃學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

學(xué)校將建立“民主化、規(guī)范化、精細化、優(yōu)質(zhì)化、特色化”管理策略，謀劃學(xué)校發(fā)展?，F(xiàn)階段重在“民主化、規(guī)范化、精細化”管理策略的探索和踐行。民主化管理是學(xué)校管理的重要前提；規(guī)范化管理就是按有關(guān)政策法規(guī)、學(xué)校制訂的規(guī)章制度執(zhí)行；精細化管理是更高標準的管理要求，重在充分發(fā)揮學(xué)校信息化技術(shù)優(yōu)勢，開發(fā)建立各種精細化管理平臺，如流程管理平臺、教職工管理平臺、學(xué)生管理平臺、德育管理平臺、資源管理平臺、校產(chǎn)管理平臺。

3.構(gòu)建管理框架，提高管理實效

學(xué)校現(xiàn)構(gòu)建“垂直管理+兩級雙線管理”管理框架。垂直管理是縱向管理，指的是各職能部門把計劃執(zhí)行的各項教育教學(xué)工作布置到各年級、各教研組負責具體落實，而且職能部門還要負責各項工作落實過程的管理監(jiān)督，及時幫助年級、教研組解決各項工作實施過程中遇到的困難?！皟杉夒p線”管理是橫向管理，其中的“兩級”是指職能部門和年級組、教研組兩個層次；“雙線”即學(xué)校管理年級組和教研組兩條線。

四、教學(xué)質(zhì)量保障體系

1.采取有效舉措，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)

“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”是學(xué)校教師隊伍建設(shè)目標，為達到此目標，學(xué)校采取了幾方面措施。一是營造一個“人本、善學(xué)、創(chuàng)新、發(fā)展”的育人環(huán)境，使每位教師在這樣的環(huán)境中充分發(fā)揮各自的主觀能動性。二是本著“共同成長”的理念，提升教師的專業(yè)水平。主要做法：嚴格教學(xué)常規(guī)，熟悉及落實各種課型的教學(xué)要領(lǐng)；借助專家指導(dǎo)，充分發(fā)揮廣東第二師范學(xué)院的資源優(yōu)勢，加強教師的專業(yè)培訓(xùn)，同時鼓勵積極參加各類教育專題培訓(xùn)，以提高教師專業(yè)水平；注重科研引導(dǎo)，鼓勵教師積極參與課題研究，特別是高效課堂的研究；加強校本研修，構(gòu)建和實施《廣東省第二師范學(xué)院龍湖附屬中學(xué)校本研修方案》，通過各種課型的聽評課、教學(xué)反思、同伴互助等環(huán)節(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同進步，走出一條適合本校教師專業(yè)成長的內(nèi)涵式發(fā)展道路；實施名師工程，培養(yǎng)骨干，打造中堅力量，全面帶動師資隊伍專業(yè)水平的優(yōu)化發(fā)展；實施績效評價的激勵機制，激發(fā)教師的工作積極性。

2.全員參與，立德樹人

樹立“立德樹人”觀念，全員參與，緊扣全新辦學(xué)理念，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，多渠道、全方位地實施“君子教化”。把現(xiàn)代君子教育貫穿于學(xué)校的一切教育活動中，滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會做人并學(xué)有所成，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為集科學(xué)與人文于一身，融學(xué)識與技能于一體，立志成才、報效祖國、奉獻社會的優(yōu)秀公民。

3.以課堂文化建設(shè)為突破口，全面提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校確立了“學(xué)生成長在課堂，教師決勝在課堂，領(lǐng)導(dǎo)重心在課堂”的教學(xué)管理思想，將課堂教學(xué)與管理提升到課堂文化建設(shè)的高度。

一是構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校師生發(fā)展的新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評課、試卷講評課、練習(xí)課、實驗課等課堂結(jié)構(gòu)模式，從課堂師生互動、學(xué)生演練、學(xué)生質(zhì)疑、學(xué)生知識遷移等方面，創(chuàng)建啟發(fā)學(xué)生“自主感悟、主動內(nèi)化”的學(xué)校新課堂教學(xué)理念。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課評課，擬將此舉定格為學(xué)校教學(xué)管理的常規(guī)性活動，借此提升領(lǐng)導(dǎo)自身的專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，促進教師的專業(yè)成長，并提高教學(xué)管理與班級管理水平。三是以聽課評課、教學(xué)檢查、教學(xué)信息采集、學(xué)生測評、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析報告等，建立課堂教學(xué)質(zhì)量分析評價系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)生質(zhì)量測試情況，對教師的課堂教學(xué)和管理能力進行診斷，客觀提出存在問題，幫助教師成長。四是重視課題引領(lǐng)，引入專家團隊，指導(dǎo)課堂研究，建設(shè)高效課堂。五是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)各學(xué)科教師的專業(yè)成長。

此外，學(xué)校將借鑒過往經(jīng)驗，立足實踐，不斷完善，形成較為科學(xué)的“基礎(chǔ)性、快節(jié)奏、大容量、速反饋”的中、高考備考模式，較好地提高備考效率。

五、人力和物力保障體系

學(xué)校將借助區(qū)委區(qū)政府鼎力打造學(xué)校的良機，爭取給予優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人引進機制，使各學(xué)科，各年級逐步配備師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精良的學(xué)科帶頭人，以提高師資隊伍的綜合實力。同時爭取物力支持，加快現(xiàn)代化辦學(xué)步伐。

學(xué)校將本著繼承和發(fā)展的宗旨、強烈的品牌意識和執(zhí)著的品牌追求，著力豐富和發(fā)展上述五大體系，并帶領(lǐng)全校師生踐行五大體系，同心同德，合力擦亮“合作品牌”，促進“合作品牌”優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

（責任編輯 張慧籽）