高職行業英語翻轉課堂教學研究

楊林林

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高職行業英語翻轉課堂教學研究

楊林林

（遼寧裝備制造職業技術學院，沈陽 110161）

高職行業英語的教學不僅要提升學生的英語水平，同時更要考慮學生以后的工作和職業發展，因此，高職英語教學的實用性是關鍵。本文研究了大學英語翻轉課堂可行性及微課的優勢，把二者進行有效結合，全面提升大學生綜合使用英語的能力和職業素養。

行業英語；翻轉課堂；微課

一、翻轉課堂

（一）翻轉課堂

翻轉課堂將傳統教學過程顛倒，教師基于授課內容，將知識點融合，制作成教學視頻；在課前學生通過教學視頻進行自主學習，并完成測試，之后再帶著自主學習過程中遇到的問題去課堂上與老師和同學交流、討論。在課堂上，教師不再講解知識概念，而是組織學生提問、小組討論、個別輔導和答疑等方式，分析和解決自學過程中不理解的知識，來促進學生知識的內化。

翻轉課堂把學生轉變成課堂的主體，突出了學生的學習地位，課堂的時間交給學生進行分配，這樣學生能夠把重點放在解決自己不會的問題上，激發學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。課下學生可以根據自己的學習情況決定教學視頻播放的時間和遍數，把握學習進度，提升學生自主學習力。

（二）微課

微課是指運用現代信息技術將教學中的重點，難點和復雜的知識結構結合圖片，音頻等資料，將課程內容制作成10分鐘左右視頻，并在上課的過程中播放以幫助學生更好的理解和掌握。……