英漢網絡聊天語言研究方向對比綜述

張傳枝

摘要：網絡發(fā)展迅速，人們的日常交流已經離不開網絡，英漢兩種語言由于其各自語言、文化和文字的特點，網絡聊天語言發(fā)展趨勢不相同，學者分別對英漢網絡聊天語言做了一些研究。從語言文字的角度作比較，國外文獻大多注重于語言的規(guī)范性、網絡語言文字的特點和語篇特征，國內文獻大多注重于網絡詞匯、網絡語言對教學的研究以及利用語用學理論研究網絡對話。

關鍵詞：英漢對比；網絡聊天；綜述

中圖分類號：TP368.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0009-02

網絡技術發(fā)展歷史三十多年，“網絡”（Internet）一詞在網絡技術出現(xiàn)幾年以后，作為新詞于1998年被收錄到字典當中。通過2012年在加拿大布魯克大學圖書館網站搜索，涉及網絡聊天的英文文獻共有290篇，其中學術期刊文章171篇，學位論文47篇，行業(yè)雜志38篇，會議論文及記錄15篇，但是這其中包括側重研究計算機網絡語言或者程序語言的文獻。除去與網絡技術緊密相關的學科資料，只剩下32個結果，但這些大部分并不是都是有關現(xiàn)實生活中的網絡語言現(xiàn)象研究的，而是研究網絡教學和網絡學習。

中國學術文獻網絡出版總庫以網絡聊天為主題的文獻至2016年止有1816篇，但是若將資料范圍局限在英漢網絡言語對比論題的相關研究，則寥寥無幾。通過為數(shù)不多的國外相關資料表明，外國學者主要注重以下幾個方面的研究：

1.研究青少年的語言及其對標準語的影響。許多學者發(fā)現(xiàn)，青少年的語言有著大量的語言變體形式，他們的言語老一輩人很難聽懂。由此，有人認為網絡語言正在損壞語言的規(guī)范性。網民們，尤其是青少年，傾向于使用符號、縮略形式、首字母來代替完整的單詞拼寫。教育家和家長們擔憂，如果這種情況持續(xù)下去，孩子的寫作能力將不能得到很好的發(fā)展。其他人則認為，他們的寫作能力不會受到任何影響。文本短信就是很好證明。社會網絡工具的使用實際上增加了青少年書面交流的興趣。他們創(chuàng)造了一種“地區(qū)特色”，但是并沒有要產生一種當?shù)胤窖缘南敕ā＞W絡語言從任何方面來說，都沒有損害英語，因為它屬于語言發(fā)展的一部分。使用更為簡潔的語言，可以促進更好的交流。英語的各種變體已為全球所接受，這使得網絡語言成為了交流的另一種形式，使用者在他們的朋友圈找到自己的身份。網絡和手機技術深刻地影響著我們的讀和寫，聽和說。

2.網絡聊天的語言特點。網絡聊天，尤其是群聊，跟電子郵件不同。電子郵件通常是就某一項具體的、事先計劃好的活動進行信息交流，通常是兩個人或者組織之間進行，而網絡聊天，其內容變動性很大，尤其是群聊，有多人同時參與，信息互換主要基于參與者共有的已知。有學者認為（Agha），網絡語言成為了具有區(qū)別性特征的、被社會認可的一種語域。非標準的書面形式——首字母詞、縮略詞、拼寫疊加詞——成為了網絡語言。這些特征是由以文本為基礎的網絡交流，在時間和空間上的限制而產生的。Danet列出了英語九大網絡特征：（1）multiple punctuation （2）eccentric spelling （3）capital letters （4）asterisks for emphasis （5）written out laughter （6）descriptions of action

（7）“smiley” icons （8）abbreviations （9）all lower case。其中縮略詞和小寫字母是快速傳遞信息的手段，認為聊天語言是具有口語化特征的書面語。在雙語區(qū)，網絡語言具有語碼混合或語碼轉換的特征。在臺灣、香港和歐洲地區(qū)，研究者們基于BBS、CMC語料庫、電子郵件信件和ICQ的語料，著力研究語碼混合現(xiàn)象。

3.網絡聊天語篇分析。有學者對整個聊天語篇結構進行分析和劃分。他們認為，盡管聊天內容散亂，但是聊天者有著一個理想的聊天模式，那就是三個主要階段：介紹，主體話題、結束語。主體話題部分還可以細分為：與早期信息的銜接、表達觀點、呼吁其他人參與（針對群聊）。另一些學者則從微觀角度分析網絡聊天語言中的個別現(xiàn)象和詞匯，探討這些現(xiàn)象和詞匯在語言交流或者語篇中的作用，如LOL。利用語篇方面的理論和話語分析原則剖析某言語功能和暗含的意義。

將國內針對網絡聊天語言研究的文獻進行梳理和分類，可以看出以下幾個主要研究方向：

1.英漢教學角度的研究方向。這個方向主要是研究網絡聊天對英語教學的影響。比如，如何引導學生將已掌握的聊天技術應用到英語聽力學習當中；建立網絡虛擬平臺，利用網絡英語聊天室，激發(fā)二語習得者良好的外語學習動機；利用英語網絡聊天提高口語能力等。部分對外漢語教師也認為，網絡聊天可以作為一種輔助性教學方法，以彌補傳統(tǒng)對外漢語口語課堂的不足。但是也有學者提出，網絡聊天言語行為有四個組成部分，即發(fā)話行為、命題行為、施事行為和取效行為，與日常交際言語行為有著本質的不同，所以自然狀態(tài)下的網絡公共聊天室不適合用于教學。

2.詞匯學角度的研究方向。網絡語言產生和吸收新詞匯的速度極快，一些新創(chuàng)造的詞匯通常以驚人的速度影響人們的生活和思想。學者們嘗試發(fā)現(xiàn)這些新詞是如何產生的，它們的特點是什么。有人認為這些詞是發(fā)音變化的結果，由古代詞語、數(shù)字、外來詞、縮寫的漢語拼音等音變的結果。有人認為是舊詞新意，其他人則分析新詞來源于修辭理論、認知和社會活動，此外，方言也豐富了網絡語言。有些研究立足于派生的熱詞，如“給力”、“杯具”、“曬”。也有人認為新詞是舊詞的變體，詞匯變體與文化緊密相關。有學者提出，網絡語言的發(fā)展主要是詞匯的變體。詞匯變體又取決于詞的形式和意義的變化。前者指詞組的結構，有新結構產生，后者指意義的模糊或更加生動。

3.語用學角度的研究方向。在網絡聊天過程中產生的聊天用語，在綜合或顛覆傳統(tǒng)的口頭用語和書面語的過程中，自成一套新的語用規(guī)則。許多學者注重網絡聊天環(huán)境中的語碼轉換現(xiàn)象，研究語碼轉換的形式和內在意義，語碼轉換的功能和目的等。也有研究者從違背語用策略中的合作原則及禮貌原則的角度出發(fā)，對網絡聊天室會話進行試驗性研究。話語誤解是網絡聊天中頻繁發(fā)生的一種語言現(xiàn)象，從網聊誤解實例來研究語境的模糊性也引起了部分學者的興趣。

網絡聊天語言至今仍然有許多空白領域值得探究。聊天語言反應人們的智慧和語言的發(fā)展變化，深入了解網絡聊天語言，可以深入了解兩種語言的異同，有助于加深對英漢兩種語言的認識。

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