新建本科民族院校校外實踐教學基地建設(shè)初探

烏仁陶格斯　娜仁圖雅

摘要：實踐教學是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，建設(shè)好校外實踐教學基地對專業(yè)建議具有實際意義。本文通過以環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)為研究對象，分析新建本科民族院校校外實踐教學基地建設(shè)現(xiàn)狀和具體措施，探討校外實踐教學基地建設(shè)思路，為新建本科民族院校環(huán)境類專業(yè)實踐教學改革提供參考。

關(guān)鍵詞：新建本科民族院校；校外實踐教學基地；環(huán)境類專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0034-02

隨著人類對環(huán)境問題認識上的飛躍，環(huán)境保護類專業(yè)在21世紀已成為熱門專業(yè)之一。呼和浩特民族學院是內(nèi)蒙古唯一一所用蒙漢兩種語言授課、培養(yǎng)蒙漢兼通的應(yīng)用型、技能型人才的新建本科民族院校。為此，結(jié)合專業(yè)特點和實際情況，突出能力培養(yǎng)的同時，積極探索和加強校外實踐教學基地建設(shè)。

一、校外實踐教學基地現(xiàn)狀與優(yōu)勢條件

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，高等教育要深化教學改革，強化實踐教學環(huán)節(jié)，加大教學投入，加強實驗室、校內(nèi)外實習基地等基本建設(shè)，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)創(chuàng)新型、實用型專門人才[1]。為了適應(yīng)民族地區(qū)各行各業(yè)領(lǐng)域環(huán)境科學人才的需求，2004年，增設(shè)《環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)》?？茖I(yè)以來，共向社會輸送環(huán)境保護類技術(shù)方面合格人才。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求和十七大、十八大精神，學院高度重視大學生校外實踐教學基地建設(shè)工作，2007年與錫盟正藍旗寶紹岱蘇木共建環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)校外實踐教學基地，為環(huán)境類本?？茖I(yè)建設(shè)提供保障。

（一）校外實踐教學基地基本狀況

環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)校外實踐教學基地行政區(qū)劃屬內(nèi)蒙古正藍旗北部寶紹岱蘇木查干淖爾嘎查，地處渾善達克沙地腹地，是距京津地區(qū)最近的沙源地，是最重要的沙塵暴源頭之一。所處嘎查位于內(nèi)蒙古錫林郭勒盟正藍旗西部，距旗所在地120公里，在寶紹岱蘇木政府所地西北40公里處。

（二）校外實踐教學基地建立的優(yōu)勢條件

1.優(yōu)越的政策環(huán)境。中央“十二五”規(guī)劃中明確指出，我國發(fā)展中的首要問題是經(jīng)濟增長的資源環(huán)境約束強化，必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要著力點，中央把“生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善”確定為“十二五”的目標之一。十八大提出全面建設(shè)生態(tài)文明制度。學院作為新建本科民族院校，堅持科學發(fā)展觀，重視實踐教學，深化教育教學改革，注重培養(yǎng)大學生生態(tài)文明意識。為此，校內(nèi)外優(yōu)越的政策環(huán)境對基地建設(shè)提供有利的支持，提升了環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.優(yōu)越的自然條件。該校外實踐教學基地位于渾善達克沙漠腹地，自然條件差，草牧場沙化退化十分嚴重，是一個自然環(huán)境嚴重被破壞的典型地區(qū)。這就有利于學生實地考察，了解自然資源、社會環(huán)境現(xiàn)狀，提高大學生發(fā)現(xiàn)、解決生態(tài)環(huán)境問題的能力，增強社會責任感。

3.優(yōu)越的民族文化背景。學院在六十多年的辦學歷程中，一直秉承“以人為本，特色立校，弘揚民族精神，傳承民族文化”的辦學理念，注重民族性、區(qū)域性和應(yīng)用性特色，以“培養(yǎng)民族人才、發(fā)展民族文化、服務(wù)民族經(jīng)濟”為宗旨，在經(jīng)濟社會發(fā)展、傳承繁榮民族文化、社會和諧等方面做出了積極貢獻。

內(nèi)蒙古錫林郭勒盟正藍旗北部為渾善達克沙地，呈現(xiàn)出沙地草原的自然風光，南部為低山丘陵，展現(xiàn)出草甸草原的美麗景象，有著悠久的歷史和燦爛的文化，是蒙元文化的發(fā)祥地。游牧民族傳承下來的生態(tài)文化，文明與習俗，人與自然和諧相處的理念，正符合當今提倡的建設(shè)生態(tài)文明、構(gòu)筑和諧社會的要求，這也區(qū)別于其他院校環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是我院特色所在。

二、校外實踐教學基地利用具體措施

（一）制定、實施合理有效的實踐教學計劃

為保證專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，制定合理有效的實踐教學計劃，其內(nèi)容主要涉及《環(huán)境學》、《環(huán)境監(jiān)測》等實踐課程，目的是使培養(yǎng)的學生除了掌握環(huán)境科學專業(yè)知識外，還能學到相應(yīng)的環(huán)境專業(yè)技術(shù)技能。如設(shè)計和實施環(huán)境監(jiān)測課程實踐教學內(nèi)容的過程中，要充分考慮當?shù)氐乩須夂?、土壤、水體環(huán)境特點和校內(nèi)實驗室等教學資源，還要認真分析學生所學課程類型和實踐或?qū)嶒灢僮髂芰?。通過實踐教學活動，學生能夠掌握土壤、地表水等樣品的采集、監(jiān)測、評價等基本技能，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和實踐能力。結(jié)合《內(nèi)蒙古資源與環(huán)境》、《恢復生態(tài)學》等課程內(nèi)容，開展渾善達克沙地生態(tài)環(huán)境調(diào)查活動，深入調(diào)研該區(qū)域生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀、存在問題與成因，了解當?shù)厣鷳B(tài)保護與治理政策和生態(tài)補償機制，培養(yǎng)大學生生態(tài)環(huán)保意識和生態(tài)治理能力。

（二）積極嘗試項目驅(qū)動模式

環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)是一個應(yīng)用性較強的專業(yè)，《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境評價》等多門課程對學生的主動探究和實踐體驗的要求較高。在開展實踐教學活動過程中，注重利用課程改革項目和地區(qū)項目，組織學生參與教學活動和生態(tài)治理相關(guān)研究活動，培養(yǎng)學生實踐能力。在實施環(huán)境保護部貝邇創(chuàng)新課程試點項目過程中，積極探索理論與實踐相結(jié)合的教學模式，開展蒙古族生態(tài)習俗與環(huán)境保護小課題研究活動，如祭敖包與環(huán)境保護、水資源保護生態(tài)習俗與環(huán)保、土壤資源保護生態(tài)習俗與環(huán)保意識、綠色燃料（牛糞）與環(huán)保等等。額爾燈桑等學生小組研究報告《蒙古族祭祀敖包與環(huán)境保護研究》被選入了《高等教育中的可持續(xù)發(fā)展教育》書中，并有29名同學獲貝邇綠色示范課程結(jié)業(yè)證書。烏日汗（2009級）撰寫的“用ICP-AES方法測定奶豆腐微成分的含量”畢業(yè)論文發(fā)表于呼和浩特民族學院學報（自然版）。

（三）積極尋求多方合作，促進教學實踐基地建設(shè)

高校應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢，尋求多方合作，以資源共享、互惠共贏為目標，加強學校與相關(guān)單位的合作力度，協(xié)調(diào)和平衡好學校與相關(guān)單位的責任、權(quán)力、利益之間的關(guān)系，實現(xiàn)多方共贏[2]。共建此基地以來，學院加強與國家環(huán)境保護部、內(nèi)蒙古自治區(qū)環(huán)境保護廳、當?shù)丨h(huán)境保護局等相關(guān)單位的合作。如2013年，與內(nèi)蒙古自治區(qū)環(huán)境保護廳等相關(guān)部門聯(lián)合開展“大學生環(huán)保社會實踐暨千名青年環(huán)境友好使者行動啟動儀式”。這樣既有利于擴大學校辦學影響力，也有利于共享教學資源，同時也利于培養(yǎng)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

三、校外實踐教學基地建設(shè)思考

校外實踐教學基地是保證地方本科院校培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次技術(shù)技能人才的關(guān)鍵因素[3]。共建該基地以來，結(jié)合實際，開展各類綜合實踐活動。但對校外實踐教學基地建設(shè)方面存在著以下問題，如對基地重要性認識還不夠；基地利用方式單一，合作項目少，技術(shù)服務(wù)意識薄弱。為了進一步發(fā)揮校外實踐教學基地的作用，轉(zhuǎn)變觀念，要加大與社會各部門的合作力度，加強基地建設(shè)規(guī)劃項目、生態(tài)治理示范項目等科研項目的合作、申報工作。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，要加強教師實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，完善基地管理制度，深化改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]包玉香，鄧悝.新建地方本科院校實踐教學基地建設(shè)的思考[J].九江學院學報（哲學社會科學版），2011，（1）：104-106

[2]田靜，唐心龍，王大力，等.農(nóng)業(yè)院校實踐教學基地建設(shè)的原則及措施[J].吉林農(nóng)業(yè)，2015，（4）：114

[3]莫啟進.地方本科院校林產(chǎn)化工專業(yè)校外實踐基地建設(shè)的探索-以梧州學院為例[J].時代教育，2015，（1）：91