湖南省中醫專業成人學歷教育畢業生能力的調查研究

蔣俊　蔣文明　陳革新　嚴謹　尹明

摘要：湖南中醫藥大學成人教育始于上世紀60年代，在我校成人教育辦學過程中，共計培養了萬余名中醫類專業的成教大專和本科畢業生。為了能進一步深入了解成教人才的培養質量，我們對過去三十年間我院成教中醫大專、本科畢業生的實際工作能力情況進行深入調研，并進行了統計分析，從而為未來成人教育中醫專業應用型人才培養方案的制定與探索、教學質量的穩步提升打下堅實的前期基礎。

關鍵詞：成人教育；中醫學；畢業生

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0064-02

現代成人學歷教育理念強調以成人學習者為中心，在強調尊重他們的主體需求、承認他們與普通高等教育學生有差異的同時，強調既尊重知識、技術的傳授，又注重創新精神、創業意識和創造能力的培養，將綜合素質與能力培養貫穿于教育過程的各個環節。湖南省是全國早期開展成人高等教育的內地省份之一，特別注重加強成人教育教學的科學管理，在我校成人教育數十年的辦學歷程中，據不完全統計，共計培養了萬余名中醫類專業的成教大專和本科畢業生，為了能進一步深入了解成教人才的培養質量，我們對過去三十年間我院成教中醫大專、本科畢業生的實際工作能力情況進行了調研，獲取第一手材料，并進行相關統計與分析，從而為我省未來中醫專業應用型人才培養方案的制定與探索打下堅實的前期基礎。

一、接受調查人群

1985年至2015年近三十年間我校成人教育中醫專業?？?、本科600位畢業生代表。

二、資料收集方式

對600位畢業生代表采取問卷調查、座談、電話訪問等方式開展調研，發放調查問卷600份，回收600份。

三、調研結果

在這次調研中，82.5%以上的畢業生認為所學習的專業基礎課及專業課對實際工作有很大的幫助，81%以上的畢業生認為學校應在實踐能力與創新性方面加強對學生的培養與教育，80%以上的畢業生認為通過成人高等學歷教育學習之后自身的知識與能力均有所提高，但在崗位實際工作能力、科研能力、發表論文等方面需要進一步改善。另外在成人高等學歷教育的學習形式方面，80%以上的畢業生認為可采取集中面授與網絡課程相結合的形式進行，并有78%的調查對象認為還可以采取專家講座的形式開展臨床專業技能方面的學習，以進一步提高專業知識與臨床技能。

通過調研，我們發現，原有成人高等學歷教育模式在專業基礎知識等方面基本能夠滿足學員需求，但在臨床實踐能力、創新性、科研能力等方面，無法給予學員太大的幫助，并且由于工學矛盾的突出，學員無法按時參加集中面授，導致教學效果得不到保證，這就要求主辦院校在課程設置、教學模式、教學管理等方面做出相應的變革，以期滿足新形勢下學員們的需求。

四、對成人教育中醫專業人才培養模式的建議

1.樹立“質量為本”意識，提升教學質量。隨著成人教育工作的進一步開展，成人教育的市場不可避免將會趨于飽和狀態，為了在競爭不斷激烈的市場中立于不敗之地，我們必須牢固樹立“質量為本”的意識，不斷提升教學質量，從而保證人才培養質量。[1]不管是學歷教育還是非學歷教育，其核心競爭力最終取決于人才培養質量。而人才培養質量的提高，則需要從保證教學質量、加強教學管理等方面著手。采用不同的教學模式，運用多種教學手段，加強學生的學習積極性，提高到課率；加強教學管理制度建設，建立激勵與約束機制，將制度落實到實處，做好教學工作的監督與管理，從而確保成人教育的教學質量。

2.課程設置要以實用性為原則，更好地將理論與實踐相結合。醫學是一門側重于培養實踐能力的學科，因此，成人教育中醫學專業的課程設置，從內容上來說，必須將專業基礎知識與臨床實踐技能更好的進行有機結合，必須更側重于書本專業知識的延伸與實際操作的有機結合。而且成人高等學歷教育中醫學專業的學員，目前均為在職參加學習，所以授課的內容應當根據專業的特殊性進行調整和優化，課程的設置不能完全參照普通高等教育的模式，我們必須要在完善學員專業知識的基礎上，著重考慮如何提高他們的實踐動手能力、創新能力等，如何激發他們的學習積極性，如何將理論知識與臨床技能更好的有機結合起來。[2]

3.采取多種教學模式，要以人為本，做到按需施教。根據國家規定，成人教育的學歷不能作為報考職業醫師的依據，目前參加成人高等學歷教育醫學專業的學員均為醫療機構的在職工作人員。因為職業的關系，休息時間無法固定，工作壓力較大，從而導致工學矛盾突出，集中面授到課率不高，教學質量無法得到有效的保證。因此，主辦院校應結合現代網絡科學技術，充分發揮學校在專業課程方面的硬件、軟件優勢，建設網絡課程平臺，開展遠程網絡教學，將集中面授與網絡教學有機的結合起來，以滿足學員在學習時間上的要求。[3]定期開展教學調研，了解學員們在專業知識上的需求，組織有關專家教授，有針對性地開展臨床專業技能知識講座，將專業知識與臨床技能更好地聯系起來，從而提高學員的實踐能力。

4.完善教學管理制度，做好成人教育教學的管理與監督。受教學場地方面的限制，我校大部分成人教育學員的教學，是由合作辦學機構組織與開展的。但是這些機構對教學工作的重視程度不一，教學成本投入水準相差較大，個別機構并未按照有關規定認真組織開展教學。針對這些情況，主辦院校將進一步完善教學管理制度，建立激勵與約束機制，做到有章可循，有據可依，定期對教學情況做好監督檢查，保證教學工作的正常有序開展。[4]

通過這次調研，我們獲取了往屆成人教育中醫專業畢業生掌握知識及實際工作能力的情況，并對目前成人高等學歷教育教學中存在的不足做了進一步的探討，我們將以此次調研獲取的信息作為依據，對成人高等學歷教育的課程設置、教學管理等方面做出相應的調整與變革，以保證成人教育的教學質量。

參考文獻：

[1]陳媛，馬軍艷.成人高等教育教學質量的影響因素及對策分析[J].成人教育，2015，（10）：13-15.

[2]楊小蕾，蘭光明.關于成人高等護理教育的現狀和教學改革的思考[J].科技信息，2014，（6）：23.

[3]沈菁.傳統成人教育與現代遠程教育融合發展研究[J].中國成人教育，2015，（15）：8-10.

[4]唐琦.我國成人教育管理探究[J].繼續教育，2015，（10）：18-19.