生命學科建設(shè)與生物工程專業(yè)建設(shè)的共生互動

曹成有　劉佩勇　張春枝　楊君　權(quán)春善　楊翔華

摘要：本文從學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)基本內(nèi)涵入手，分析了二者之間的互動關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，分析了生命學科建設(shè)和生物工程專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系，并通過調(diào)整培養(yǎng)方案和建立學生科技創(chuàng)新平臺的改革實踐，分析了利用生命學科建設(shè)成果提高生物工程專業(yè)建設(shè)水平和學生綜合科技素質(zhì)的可行途徑。

關(guān)鍵詞：生命學科建設(shè)；生物工程專業(yè)；創(chuàng)新平臺

中圖分類號：Q81 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0106-02

一、學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系

學科和專業(yè)是一所高等學校發(fā)展的基礎(chǔ)。學科建設(shè)的水平體現(xiàn)了一所高等學校辦學的能力和水平，專業(yè)建設(shè)的水平則可以反映出一所高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果[1]。學科建設(shè)是高等學校向高層次發(fā)展的必要手段，以學科建設(shè)為工作重心，能夠促進學校的改革和建設(shè)，最終將高等學校建成高層次人才的培養(yǎng)基地和科學研究中心。在學校層面上，專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容包括優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，拓寬專業(yè)內(nèi)涵，增加培養(yǎng)人才的類型，擴大學校服務(wù)方向；而在學院層面上，專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容應(yīng)該放在活化專業(yè)方向，提高辦學質(zhì)量，增強畢業(yè)生的適應(yīng)性，使畢業(yè)生主動適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要。從總體來看高等學校專業(yè)建設(shè)水平能反映該學校對社會建設(shè)和發(fā)展的適應(yīng)程度。在專業(yè)建設(shè)中，知識體系構(gòu)建和課程建設(shè)是一項最為重要的基本建設(shè)內(nèi)容。課程建設(shè)是教學質(zhì)量的保證和前提，通過課程建設(shè)還可以帶動師資隊伍、實驗室、教材建設(shè)等各項工作的開展。總體來看，學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)既有區(qū)別又有聯(lián)系。二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在重點任務(wù)、組織結(jié)構(gòu)和管理模式的不同[2]。學科建設(shè)的目的和任務(wù)側(cè)重于新知識的發(fā)現(xiàn)、累積和系統(tǒng)化，其核心是高水平學術(shù)隊伍建設(shè)和形成一批各具特色的研究成果；而專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高級專門人才，其重點是制定符合社會和行業(yè)需要的培養(yǎng)方案、提供優(yōu)質(zhì)課程、建設(shè)高水平教材以及高水平師資隊伍建設(shè)等。二者的聯(lián)系主要表現(xiàn)在共同服務(wù)社會、人力資源和硬件條件的共享以及二者之間存在的“知識流”（學科是“源”、專業(yè)是“流”）[2]。通過學科建設(shè)形成的高水平學術(shù)隊伍、研究基地以及最新的科研成果可以為開展專業(yè)建設(shè)提供強有力的保障；另一方面通過專業(yè)建設(shè)可以為學科建設(shè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的研究生生源。因此，學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的有機結(jié)合，將有力地提高專業(yè)辦學水平，提高高等學校服務(wù)社會和畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

二、生命學科建設(shè)與生物工程專業(yè)建設(shè)的互動關(guān)系

生命科學與技術(shù)學科是生物工程專業(yè)獲得長足發(fā)展的學科基礎(chǔ)和技術(shù)創(chuàng)新的源頭。在生命科學的基礎(chǔ)研究中，動植物和微生物的基因組學、功能基因組學、重要基因的定位與克隆、分子育種技術(shù)等理論和技術(shù)的創(chuàng)新，都將為生物工程專業(yè)的發(fā)展提供基礎(chǔ)和學科保障。在生命學科建設(shè)和生物工程專業(yè)建設(shè)上，二者存在著密不可分的互動關(guān)系[3]。加強生命學科的建設(shè)是生物工程專業(yè)發(fā)展的必然選擇。但是，在許多高等學校生命學科建設(shè)與生物工程專業(yè)建設(shè)中存在脫節(jié)現(xiàn)象，即學科建設(shè)過程中投入了大量的人力、物力和財力，但不能應(yīng)用到本科生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，本科生不能充分享受學科建設(shè)的成果。因此，應(yīng)進一步捋順學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，使在校的本科生獲得最優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高學生培養(yǎng)質(zhì)量。

三、依托于生命學科的生物工程專業(yè)培養(yǎng)方案的改革與實踐

“十二五”期間，東北大學生命學科得到快速發(fā)展，學校投入5000余萬元用于學科建設(shè)，從外國著名大學引進了一批優(yōu)秀教師補充到師資隊伍中，并成立了生命科學與健康學院。目前已形成國家“千人計劃”、“青年千人計劃”、“長江學者”特聘教授等為帶頭人的學科隊伍，組建了生物技術(shù)研究所、神經(jīng)科學研究所、生物化學與分子生物學研究所、微生物藥物研究所和分子醫(yī)學研究所等5個研究所，形成了5個研究所共同承辦生物工程專業(yè)的局面。在這種學科背景下，如何調(diào)整生物工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，充分利用學科建設(shè)帶來的成果（人才隊伍、實驗設(shè)備、科研基地等），提高學生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)辦學質(zhì)量，以便更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，是生物工程專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，為此，我們在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，進行了以下嘗試并收到了較好的效果。

1.改革培養(yǎng)方案，擴大培養(yǎng)方向。由于招生數(shù)量和學科方向的增加，原有培養(yǎng)方案已不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。培養(yǎng)方案的修訂主要考慮如何將學科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為辦學優(yōu)勢，同時還要適應(yīng)行業(yè)人才需要。因此，我們在原有生物技術(shù)培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，增加了生物醫(yī)學技術(shù)和生物制藥兩個培養(yǎng)方向。新的課程體系在保留生物工程專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，也進行了大幅度的改革，各個培養(yǎng)方向均增設(shè)了相應(yīng)的選修課，大幅度增加了實驗課所占比例。同時，在專業(yè)基礎(chǔ)課群中，學生也可以根據(jù)自己感興趣的方向自由選課。從整體來看，新的培養(yǎng)方案課程體系更加豐富完善，知識覆蓋面更廣，學生自由選擇的余地更大，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

2.建立院級學生創(chuàng)新平臺，提高學生創(chuàng)新能力。學院的研究所經(jīng)過近幾年的學科建設(shè)投入，已具備比較完善的科研隊伍和基礎(chǔ)實驗設(shè)備條件。通過建立相應(yīng)的機制，整合現(xiàn)有的科研條件，將部分儀器設(shè)備和實驗室空間用于本科實踐教學，實現(xiàn)科研設(shè)備和教學設(shè)備的共享，讓本科生使用到最先進的儀器設(shè)備，提高學生實驗?zāi)芰ΑＴ诖嘶A(chǔ)上，實驗中心與各個研究所共同搭建大學生科技創(chuàng)新平臺，妥善完成大學生科技創(chuàng)新活動和本科畢業(yè)論文的教學任務(wù)。科技創(chuàng)新平臺由5個子平臺組成，分別依托各研究所建設(shè)，即：（1）生物制藥技術(shù)創(chuàng)新平臺；（2）生物多樣性創(chuàng)新平臺；（3）神經(jīng)退行性疾病發(fā)病機理創(chuàng)新平臺；（4）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜蛋白功能創(chuàng)新平臺；（5）分子影像技術(shù)創(chuàng)新平臺。本科生科技創(chuàng)新平臺（子平臺）由各個研究所和本科生實驗教學中心共同管理。各個子平臺和實驗技術(shù)中心（學科平臺）為本科生科技創(chuàng)新提供實驗室空間、部分實驗耗材和部分設(shè)備。同時，學生管理實行全程導師制，充分利用指導教師的學術(shù)引導作用，二年級的學生就可以進入實驗室，充分利用學院的創(chuàng)新平臺，開展科技創(chuàng)新活動。

3.完善校內(nèi)實訓基地，依托研究所科研優(yōu)勢，提高實習效果。生產(chǎn)實習一直是困擾生物工程專業(yè)實踐教學的主要問題，去企業(yè)車間實習困難很大，僅進行參觀實習達不到預(yù)期效果。因此，生物工程專業(yè)非常有必要建立校內(nèi)實訓基地。依托微生物藥物研究所和生物技術(shù)研究所，目前生命學院已新建了一套微生物制藥的工藝流程，用于生產(chǎn)實習。實訓基地設(shè)有5套發(fā)酵罐、3套高效液相色譜儀，以及凍干機、離心機等設(shè)備，實習過程包括了微生物菌種選育、發(fā)酵控制、產(chǎn)物分離純化和鑒定等各個環(huán)節(jié)，同時結(jié)合相關(guān)企業(yè)的參加實習，實習效果大幅度提高。在基礎(chǔ)條件改善的前提下，生產(chǎn)實習的內(nèi)容將隨著這些研究所科研成果的不斷積累而不斷完善和增加，今后將建立3-5個不同的生產(chǎn)工藝供學生選擇。

四、結(jié)語

人才培養(yǎng)是立校之本，學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)是高等學校長期性和基礎(chǔ)性工作，其效果最終也體現(xiàn)在學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量上。學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)之間存在密切的互動關(guān)系。生命學科是生物工程專業(yè)重要的學科基礎(chǔ)，通過生命學科建設(shè)將有利于生物工程專業(yè)的發(fā)展。將學科建設(shè)的投入和成果應(yīng)用到專業(yè)建設(shè)中，將有力地提高專業(yè)辦學和人才培養(yǎng)水平。

參考文獻：

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[3]余水靜，鄧揚悟，宋秋華.以特色學科建設(shè)為導向的生物工程專業(yè)課程體系優(yōu)化與實踐[J].高教學刊，2015，（24）：58-59.