構(gòu)建“育才”課程夯實(shí)幸福教育

○圍場滿族蒙古族自治縣御道口小學(xué) 吳利軍

我們認(rèn)為，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本在課程，課程是幸福教育的核心。我校以課程為支撐，根據(jù)育人目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建“育才”課程體系，夯實(shí)“成才”教育。

“育才”課程體系包括“根之牢固”“干之茁壯”“枝之繁密”“葉之茂盛”四個(gè)連續(xù)性板塊。“根課程”指國家課程，是基礎(chǔ)性、科學(xué)性、規(guī)范性課程，突出國家課程的主導(dǎo)地位。“干課程”指拓展課程，是對國家課程的延展和深化，以綜合性課程為主，著眼于學(xué)生能力提升，重在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，立德樹人，包括安全、禮儀、陽光、書香、生命、節(jié)日等主題課程。“枝課程”指特色課程，主要包括社團(tuán)課程，重在張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。“葉課程”指實(shí)踐課程，將綜合實(shí)踐學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，借助家庭和社會(huì)資源開展研學(xué)旅行活動(dòng)。

1.突出主力，上好“根”課程。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，按照國家三級課程總課時(shí)數(shù)的要求，開齊開足基礎(chǔ)型、拓展型和特色型三類課程，努力實(shí)現(xiàn)國家和地方課程的校本化，努力讓課程適合每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提高。

2.增強(qiáng)實(shí)力，實(shí)施“干”課程。一是實(shí)施書香校園“1245”工程，即，遵循一個(gè)思路——得法于課內(nèi)，得益于課外；落實(shí)兩個(gè)目標(biāo)——書香啟智，翰墨潤心；解決四個(gè)問題——讀什么、什么時(shí)間讀、怎么讀、讀到什么程度；實(shí)施五個(gè)一策略：營造讀書環(huán)境“五個(gè)一”，開展讀書活動(dòng)“五個(gè)一”，呈現(xiàn)讀書成果“五個(gè)一”，養(yǎng)成讀書習(xí)慣“五個(gè)一”。二是開展全員性、開放性、展示性校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，呈現(xiàn)社團(tuán)成果、展示藝術(shù)魅力、服務(wù)社區(qū)群眾、彰顯學(xué)校品質(zhì)。

3.善于借力，發(fā)展“枝”課程。一是依托國家級少年宮項(xiàng)目優(yōu)勢，發(fā)展各種體藝類學(xué)生社團(tuán)。二是發(fā)揮壩上地區(qū)冰雪期長的氣候特點(diǎn)，建設(shè)冬季冰場，開設(shè)滑冰和旱冰特色課程。三是多渠道開發(fā)師資，聘請當(dāng)?shù)孛耖g藝人，突出編織、射箭、奶茶制作、珍珠球、騎馬等社團(tuán)課程的草原傳統(tǒng)文化特色；聘請文工團(tuán)專業(yè)老師輔導(dǎo)腰鼓、軍樂、馬頭琴等社團(tuán)課程，傳承滿蒙文化。四是開展研學(xué)旅行實(shí)踐課程，走進(jìn)奶牛場、敬老院、社區(qū)、景區(qū)，親近大自然、親近社會(huì)，親歷實(shí)踐、培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4.文化潤力，營造“葉”課程。立足家國情懷，挖掘草原文化育人功能，營造精神文化，讓學(xué)校處處是課程，時(shí)時(shí)有課程。一是打造室外綠色民族風(fēng)課程，通過“成才石、知行廊、實(shí)踐地、駿才園”等豐富草原文化內(nèi)涵。二是打造室內(nèi)、樓廊三廳一館主題課程，一樓“御風(fēng)”主題展示家國情懷，二樓“御雅”展示芬芳書香，三樓“御頌”昭示世界視野，三樓校史館記憶學(xué)校的發(fā)展歷程。