針灸推拿學實訓教學改革的主要策略分析

李宏燕，吳筱夏

（湛江中醫學校，廣東 湛江 524094）

針灸推拿學實訓教學改革的主要策略分析

李宏燕，吳筱夏

（湛江中醫學校，廣東 湛江 524094）

針灸推拿學不僅在我國醫學史上有著舉足輕重的地位，同時作為中醫專業教學當中的一門重要課程，其教學成效的高低能夠對整個專業教學形成直接的影響。與此同時，針灸推拿學本身具有較強的實踐功能，相對應來講我們的教學當中則必須推進實訓教學模式，特別強調實踐的重要性，引導學生把理論與實踐更為緊密地結合起來，最終更好地掌握針灸推拿這門醫學技術。本文在對現階段中醫針灸推拿實訓課程之教學現狀做以有效分析的基礎之上，針對性地提出了中醫針灸推拿實訓教學改革的主要策略，為今后的教學改進與提升提供了思路。

針灸推拿學；實訓；教學；改革

實訓教學是針灸推拿學教學當中的重要部分，通過為學生學習而創設的臨床實踐情景[1]，有助于培養學生掌握針灸推拿的專業技法的同時，可不斷發現自身的不足并加以針對性改進。然而，結合現階段中醫針灸推拿實訓教學之現狀來看，其中仍然存在一些問題亟待解決與改進。由此來看，推進針灸推拿學實訓教學改革有著必要性。另外，基于教學探索也得出，其在推進過程的當中也具備一定的可行性。

1 針灸推拿學實訓教學之現狀

現階段，針灸推拿學實訓教學所存在的問題我認為集中體現在即教學手段、教學模式以及教學考核三大方面，嚴重制約著實訓教學的有效開展，直接阻礙著中醫針灸推拿專業整體教學成效的提升。

1.1 教學手段較為陳舊

針灸推拿學本身所具備的傳統色彩較為濃重，教師雖具備較高的專業水平，但是在專業教學當中，尤其是在實訓教學當中，他們的教學手段往往較為陳舊，相對應來講對一些新的教學手段的應用還不是非常嫻熟，而是本著自身多年以來的教學習慣與教學經驗來開展教學。然而，社會在發展，教育所面臨著的教學環境、所對應的教學目標、所賦予的教學標準已然隨著時代的發展發生了變化，教學內容與教學方式也必須跟進方可推動整體教育的與時俱進。對此，教師只有改進教學方式，才能夠被整個課堂所接受。

1.2 教學模式較為傳統

針灸推拿學實訓教學模式并未被針對性設計，實訓課程當中仍然以教師為中心而展開，教師主導學生學習，沿用傳統教學模式，即教師講授與學生聽課的形式。教師的講授占用實訓課程的大部分時間，相對應來講留給學生自己自主實踐的時間及空間則被大幅壓縮，有時候甚至是被教師完全取締。

1.3 教學考核不夠完善甚至是遭受忽略

對于針灸推拿學實訓課程而言，基于教學考核不僅僅能夠檢驗學生在某一階段的學習效果，而且也能夠為教師教學提供更多的思路。然而，教學考核卻一直以來并未建立其完善的機制，甚至是長期遭受忽略，將之看成是可有可無的部分，我認為這是我們教學的一大漏洞，也是教師的一大疏忽。

2 針灸推拿學實訓教學改革的主要策略

針灸推拿學實訓教學改革的策略分析，則需要根據上文所論述的幾點主要問題而進行針對性改進，做以重新策劃與設定，最終實現教學改革方案的完善。

2.1 關于教學手段的改革策略

傳統教學手段較為陳舊，并不利于學生學習興趣的提升，相反則會導致學生逐漸喪失學習的興趣，從長遠角度來看并不利于學生學習成效的提升。對此，教師必須改進自身教學手段，從切實調動學生學習興趣的角度入手，以高漲的課堂學習氣氛帶動學習效率。具體來講，需要將新時期的新設備、新技術引進到課堂教學當中，比如教師應加強對電子設備及其技術的學習，進而能夠采用PPT課件、微課等形式來開展教學，注重色彩、圖文等合理搭配。這樣一來，不僅可以使整個實訓課程變得更為生動形象，將一些較為抽象的知識形象地展示給學生，有效彌補受現實教學條件所限而無法完成的實訓內容之缺陷，使實訓教學變得豐富多彩。

2.2 關于教學模式的改革策略

新時期，教師應樹立“學生為主體”之教學觀念，注重并善于調動學生學習的主動性與能動性，只有這樣學生才會真正的去學習知識、理解知識，同時能夠不斷培養自身的實踐能力。尤其是在針灸推拿學實訓教學當中，教師應變主導為引導，為學生實踐創造更為有利的條件，提供更為充足的時間與更為廣闊的空間。具體來講，為提高實訓教學成效，實現互助學習與學生的共同進步，教師可將學生進行分組，共同合作完成實訓任務，進而由教師根據每組的完成情況做以針對性解答，最終使每位學生在切實參與的過程當中，獲得最為清晰、最為深刻的認知。

2.3 關于教學考核體系的改革策略

完善教學考核體系，應注重從多角度出發，使之能夠對學生的整個學習過程、情況做以及時、準確的匯總與考核[2]。與此同時，教學考核體系的制定切誤走進這樣的誤區，那就是局限于對學生理論認知的考核，除此之外還應該涵蓋于實訓教學當中學生的具體表現，比如操作能力、是否具備創新意識及能力等。

[1] 曹晶晶.中醫針灸推拿實訓課程的教學改革與體會[J].中醫臨床研究,2011,02:12-13.

[2] 張明麗.錄制互評教學法在針灸推拿實訓教學中的應用與評估[J].光明醫學,2015,11:469-470.

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ISSN.2095-8242.2017.062.12255.01

吳玲麗