遮蔽與祛蔽：勞動的教育意蘊
——基于馬克思勞動概念的價值澄明

徐海嬌，柳海民

（東北師范大學 教育學部，吉林 長春 130024）

遮蔽與祛蔽：勞動的教育意蘊
——基于馬克思勞動概念的價值澄明

徐海嬌，柳海民

（東北師范大學 教育學部，吉林 長春 130024）

如何理解勞動的概念，是探討勞動教育的首要問題，然而受制于不同時期的政治、歷史、經濟、文化等多種因素的制約，勞動概念時常遭到曲解和誤讀。“勞動”是馬克思主義哲學的核心概念，是打開馬克思主義哲學大門的一把鑰匙。回到勞動教育的邏輯起點，從人與自然、人與社會及人與自身三重向度闡釋馬克思的勞動概念，揭示馬克思勞動概念在教育場域中求真、至善、臻美的意蘊，有助于我們牢牢把握馬克思主義這一理論武器，深化與創新新時期下的勞動教育。

馬克思；勞動概念；扭曲：澄明：教育意蘊

2015年8月3日，教育部、團中央、全國少工委聯合發布了《關于加強中小學勞動教育的意見》。《意見》的出臺一方面折射出黨和政府對于勞動教育的高度重視和嚴肅對待，另一方面也映射出勞動在教育場域中被弱化、軟化及淡化的窘境。新中國成立以來，教育與生產勞動相結合的原則作為我國社會主義教育方針的一項內容被予以肯定，并在教育與生產勞動相結合的形式和內容上均有所發展，各級各類學校曾以不同形式開展過勞動教育的實踐探索，在培養學生勞動知識、技能、熱愛勞動情感上取得了一定的成績。然而，回顧新中國近七十年勞動教育歷史軌跡，可以看到由于對“勞動”概念存在種種誤讀，勞動在一定時期內曾被“妖魔化”為懲罰的手段，扭曲為改造學生思想的工具，窄化為培養學生技能的訓練，遮蔽了勞動的本真教育意蘊。……