新時期大學(xué)英語教學(xué)改革的途徑研究

◆聶耀天

新時期大學(xué)英語教學(xué)改革的途徑研究

◆聶耀天

怎樣針對大學(xué)英語教學(xué)中的問題進(jìn)行有效解決，如何尋找大學(xué)英語教學(xué)改革的相應(yīng)途徑，是目前我國大學(xué)英語教學(xué)中急需解決的問題。這篇文章通過有效分析目前大學(xué)英語教學(xué)中的問題，從而進(jìn)一步探討大學(xué)英語在轉(zhuǎn)型期教學(xué)的改革路徑，期望可以對我國的大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展起到積極作用。

新時期；大學(xué)英語；教學(xué)改革；途徑研究

一、大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）教學(xué)方法方面存在的問題。大學(xué)英語在教學(xué)的方法上，教師針對課堂教學(xué)理論進(jìn)行了很多探索，但是在實際的教學(xué)過程中，主導(dǎo)大學(xué)英語課堂的依舊是傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，使得課堂處于沉悶的氛圍中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。即使在課堂上采用了某種教學(xué)方法，也用得十分的機(jī)械，僅僅流于形式。

（二）教材方面存在的問題。現(xiàn)階段，大學(xué)英語教學(xué)中使用的教材很多，以其中典型的全新版“大學(xué)英語綜合教程”做為實例進(jìn)行分析：編者運用話題作為單元，并且在每個單元內(nèi)設(shè)一個話題，特點是話題之間缺少必要的關(guān)聯(lián)，使得知識點很零散，無法構(gòu)成一個完整的體系。

（三）考試方面存在的問題。伴隨著經(jīng)濟(jì)的一體化與全球化發(fā)展，我國對高校的要求也變得越來越高，希望高校可以培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型人才。用人企業(yè)在招聘時也運用直觀的英語交際能力做為錄用標(biāo)準(zhǔn)。然而在學(xué)校內(nèi)，衡量學(xué)生英語能力的大部分還是以四六級的考試作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，很多單位在進(jìn)行招聘的時候還會要求必須具備英語的特定等級。這樣的背景下，就使得很多高校的師生盲目追求四六級考試的成績。

（四）跨學(xué)科產(chǎn)生的問題。大學(xué)的英語教學(xué)目前正在從基礎(chǔ)英語轉(zhuǎn)型到專門用途英語，然而這個轉(zhuǎn)型的過程卻是困難重重的，引發(fā)因素之一就是在大學(xué)英語的教師隊伍中缺少擁有ESP背景的教師。在大學(xué)教育中，進(jìn)行專門用途英語的轉(zhuǎn)型是國際化教育的必然趨勢。但是，在現(xiàn)階段進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的教師中，不僅沒有經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)，還缺少針對性的專業(yè)知識。

二、大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展途徑

（一）對大學(xué)英語教學(xué)的宏觀模式進(jìn)行調(diào)整。我國的各高校務(wù)必在大學(xué)英語課堂的教學(xué)要求指導(dǎo)思想下，根據(jù)自身的具體情況，正確定位大學(xué)英語的教學(xué)模式。現(xiàn)階段，高校要想培養(yǎng)出更多應(yīng)用型專業(yè)英語人才，就必須針對教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整：

1. 重視設(shè)計與開發(fā)學(xué)生的英語實踐課程，爭取給學(xué)生們構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，對學(xué)生們的英語交流與運用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

2. 在教學(xué)中增加歐美國家的文化、習(xí)俗與生活習(xí)慣方面的內(nèi)容，防止學(xué)生在進(jìn)行英語使用與交流過程中有不適宜的現(xiàn)象發(fā)生，對學(xué)生跨文化的交際能力進(jìn)行針對性培養(yǎng)，讓他們可以更加自如地適應(yīng)實踐交流。

3. 針對于英語中的聽、讀、寫、說等方面技能進(jìn)行拆分，注重英語閱讀課、翻譯課、寫作及口語課的增設(shè)，而不是單純地把各種技能放在一門綜合課程當(dāng)中體現(xiàn)，從而進(jìn)一步地提升學(xué)生的基本英語能力，更好地應(yīng)對各種變化。

4. 對英語的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效延伸，拓展課外的英語課程，對課外英語的學(xué)習(xí)與運用進(jìn)行相應(yīng)強化。

（二）構(gòu)建合格的大學(xué)英語教師隊伍。

1.大學(xué)的英語教師要堅守職業(yè)原則，注重課堂教學(xué)。因為課堂才是進(jìn)行先進(jìn)理念教學(xué)的實踐地，是給學(xué)生提供感知與體驗英語的場所。教師要成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的參與者，做到啟發(fā)學(xué)生思想、進(jìn)行語言示范、引導(dǎo)組織課堂互動、進(jìn)行先進(jìn)語言實踐等。另外，大學(xué)英語教師一定要擁有相應(yīng)的英語教學(xué)基礎(chǔ)技能，并對自身綜合素質(zhì)與語言能力進(jìn)行持續(xù)提升。

2.大學(xué)英語教師應(yīng)該做到勇于創(chuàng)新與自我突破，結(jié)合穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容，能夠利用新型的教學(xué)材料、方式與教學(xué)媒體等進(jìn)行更好的呈現(xiàn)。而不是一成不變地運用相同的方法去講述相同的內(nèi)容。

3. 要盡可能地推出英語教學(xué)名師，進(jìn)一步對英語教師的隊伍進(jìn)行優(yōu)化，以典型促進(jìn)整體發(fā)展，讓教師隊伍可以在先進(jìn)教學(xué)理論與技術(shù)的基礎(chǔ)上變得更好，爭取讓優(yōu)秀的教師在隊伍中起到良好的鼓舞作用。

（三）營造良好的英語語言環(huán)境。在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)中，可以對“英語角”這一類的傳統(tǒng)交流方式進(jìn)行積極運用，還可以運用一些新媒體方式，讓大學(xué)生錄制一些電影、話劇等，進(jìn)一步地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以采用一些微課等對英語的教學(xué)時間進(jìn)行有效延伸;與此同時，隨著國際化交流的推進(jìn)，大學(xué)英語的教學(xué)還要走出去，讓學(xué)生真實體驗到西方文明，使他們開拓視野，增強語感。還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐饧蠋煹钠溉危寣W(xué)生可以有更近距離的英語體驗，有效推動英語教學(xué)的發(fā)展。

[1]蔡基剛.轉(zhuǎn)型時期的大學(xué)英語教材編寫理念問題研究 [J].外語研究.2011(05):6-11

（作者單位：西安翻譯學(xué)院）