分層教學法在高中體育教學中的應用探究

李玲玲

摘 要：我國經濟的發展，促進了人們生活水平的提升，所以我國越來越重視教育問題，越來越重視促進學生的德、智、體、美、勞綜合能力的發展，那么在我國當前的教育環境下，想要提升學生的綜合素養，就必須從學生的實際情況出發，尊重學生的個體差異性，適應不同層次學生的學習需要，從而保障每一位學生都能夠接受良好的教育。在我國當前的體育教學中，由于學生年齡、性別、身體素質差距等因素的不同，在我國高中體育教學中必須采取分層教學法，以保證學生可以接受適合自身身體狀況的體育教育，保障學生身體健康，提升學生的身體素質。

關鍵詞：分層教學法；高中；體育教學；應用探究

在我國當前的體育教學中，教師教育方式單一，缺乏有效的體能訓練，也無法集中學生學習體育知識的注意力，就導致學生在進行體育課堂學習過程中，對體育知識掌握不扎實，還不能有效地提升自身的身體素質，也就直接導致了高中體育課堂教學質量無法進行實質上提升的現狀。而由于學生自身身體素質的不同，教師在進行體育訓練的過程中也具有很大的難度，所以這就要求教師在高中體育教學中可以應用分層教學法，以促進體育課堂效率的提升。

一、分層教學法的含義

分層教學法是教育在長期的發展歷程中形成的一種針對不同學習能力的學生采取的教學方法，它主要是依靠教師在教學過程中充分發揮自己的職能，深入了解學生的特點，從而合理制定針對不同學生的教學方法，以促使學生的學習潛力可以被充分地發掘。例如：教師可以對體育成績好的學生進行難度比較大的體育訓練，而針對體育成績差、體育基礎知識弱的學生則要進行簡單的體育知識的鞏固訓練，減小訓練強度，從而選擇適合不同學生的學習方式，有效地提高學生的學習成績。

二、分層教學法在高中體育教學中應用的現狀

1.教師分層教育觀念不足

由于高中學生面臨著高考，而高考直接關系到學生的未來，所以大部分高中生和教師在對高中生體育教育方面的重視程度都不足，體育成績僅僅占高考的一小部分，體育學習并不能提高學生的整體成績，幫助學生選擇一所優秀的高校，另外，學生在高中學習的科目比較多，學生的課業壓力比較重，這就導致教師忽略對學生進行體育教育，忽略在體育教育中對學生進行分層教學，大部分體育教師在對學生進行體育知識教育的過程中，都是對學生講述相關的體育知識，進而讓學生自由進行體育活動，從而不利于增強學生的體能訓練，阻礙學生體育素養的提升。

2.分層教學形式單一

教師在讓學生進行體育活動的過程中，一般都是根據學生的興趣特點為學生進行分層的體育教學，讓學生自由選擇自己喜歡的體育活動進行練習，形式單一，不利于體育課堂教學的有效性。例如：教師會讓學生根據自己的興趣愛好選擇籃球、乒乓球、羽毛球等各種體育活動，卻忽略了學生的身體素質，嚴重影響了分層教學的效果。

3.分層教學缺乏整體性

教師在體育教學中采取分層教學的方式，不能注意班集體的協調統一性，從而不利于對班級進行有效的體育訓練，例如：教師針對體能比較差的學生進行訓練，而忽略了對具有體育特長的學生進行指導和加強訓練，在跳遠練習中，教師只針對跳不遠的學生進行指導，卻不能繼續對符合標準的學生進行有效的訓練，從而導致分層教學缺乏班級整體性。

三、如何在高中體育教學中應用分層教學法

1.科學合理地進行分層教學

在體育教學中，教師要根據不同學生的現實情況，尊重學生的個體差異性，采取多元化的分層方式，對學生進行合理有效的分層教學。例如：教師可以在對學生進行球類運動訓練時，讓男同學選擇籃球訓練，女同學選擇乒乓球訓練，假若有不會籃球的男同學也可以進行乒乓球訓練，喜歡籃球且身高具有優勢的女同學也可以進行籃球訓練，從而合理地對學生進行分層，有效地提高學生學習體育知識，增強體能訓練的效果。教師需要在對學生的教學過程中對學生進行仔細的觀察，以便于學生的潛力可以被挖掘，掌握學生在體育訓練中的狀態，從而進行合理的分層調整，促進體育課堂效率的提升。

2.制定不同層次的教學目標

教師在對學生進行體育教學的過程中，想要使分層教學更加合理化，就要正確掌握學生的體質能力，從而為學生制定不同的分層教學目標，讓學生進行有目的性的體育學習，在學生進行體育訓練的過程中逐漸更改學生的目標，不斷促進學生的體育能力提升。例如：教師在指導學生進行跑步訓練時，首先要針對不同層次的學生制定不同的跑步目標，例如：男生需要跑完一千米，女生需要跑完八百米，從而保障學生訓練的有效性，當學生可以完美地跑完之后，教師就可以不斷提升學生的跑步速度，從而加強體育訓練的強度，提高體育課堂分層教學的目的性，促進學生體育能力的提升。

3.采取豐富的教學手段進行分層教學

體育分層教學的目的就是讓學生在符合自身體質的情況下不斷提升自身的身體素質，增強對體育技能的掌握程度，所以教師需要根據不同水平的學生采取不同的教學手段，從而有效地激發學生的體育學習興趣，例如：在進行足球訓練的時候，教師就可以通過足球射門比賽來對學生進行分層教學，教師可以把掌握足球知識強、運動神經發達的學生分為一組，剩下的學生再分為一組，從而進行競爭比賽，提高學生對體育知識的應用和掌握程度。

分層教學法應用于高中體育教學中，有利于提高體育課堂的教學效率，提升學生對體育知識學習的積極性，促進學生更好地進行體能訓練，從而全面提升學生的體育素養，保障體育教學的有效性。

參考文獻：

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編輯 謝尾合