移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下初中生手機(jī)使用情況分析

周莉

摘 要：本文對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中生使用手機(jī)的情況進(jìn)行了調(diào)查研究，分析了初中生的心理特點(diǎn)，總結(jié)了控制初中生手機(jī)使用的對(duì)策，為預(yù)防中學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)成癮提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中生；手機(jī)；措施一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展

近年來，我國的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)井噴式發(fā)展。據(jù)第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2015年底，我國手機(jī)網(wǎng)民達(dá)6.2億人，新增網(wǎng)民中低齡、學(xué)生群體占比分別為46.1%、46.4%。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的少年兒童“觸網(wǎng)”越來越呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，初中學(xué)生約有90%加入QQ群，49.4%上網(wǎng)查找信息。

二、初中生的特點(diǎn)

初中生正處于人生最重要的成長階段——青春期，他們?cè)谏眢w和心理上快速發(fā)展，尤其是在心理方面，認(rèn)知能力顯著提高，思維活躍且迅速發(fā)展，追求新穎，求知欲強(qiáng)，喜歡彰顯個(gè)性。但還未具有成熟的獨(dú)立思考和判斷的能力。初中生缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立思考能力，容易脫離實(shí)際，經(jīng)受不住誘惑。在情感方面，充滿激情，情緒控制能力有所增強(qiáng)，但自我調(diào)節(jié)和自我控制的能力仍舊不足。

初中階段還是個(gè)體社會(huì)化和人格形成的關(guān)鍵階段。在初中生的學(xué)習(xí)和生活之中，手機(jī)使用非常普遍，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為初中生提供了了解社會(huì)的重要平臺(tái)，成為初中生社會(huì)化的重要途徑。正確使用手機(jī)，對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助作用。但如果不能合理使用，極易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征等問題的發(fā)生。

三、初中生手機(jī)的使用情況和影響

對(duì)石家莊地區(qū)初中生群體調(diào)查表明，82%的初中生使用手機(jī)，其中80.4%用于上網(wǎng)，城市均高于農(nóng)村；53.2%的初中生存在手機(jī)依賴行為，城市初中生更為嚴(yán)重。初中生使用手機(jī)上網(wǎng)與否在手機(jī)依賴、手機(jī)影響、負(fù)面信息方面存在差異。

使用手機(jī)上網(wǎng)的初中生認(rèn)為，手機(jī)對(duì)自己人際交往與生活滿意度有所提高，但無論手機(jī)上網(wǎng)還是不上網(wǎng)，初中生均認(rèn)為手機(jī)的使用降低了自己的學(xué)習(xí)成績，損害了自己的健康，增大了自己的精神空虛度。另外，使用手機(jī)上網(wǎng)的初中生接觸的負(fù)面信息更多，但接觸程度并不像想象中嚴(yán)重。

學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)成癮率高。他們大都缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意志力薄弱，學(xué)習(xí)興趣不大，更容易被網(wǎng)絡(luò)所吸引。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有更多的挫敗感，他們更愿意從網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得自信。

家長對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)生活的擔(dān)憂主要為：擔(dān)心耽誤學(xué)習(xí)，擔(dān)心影響視力與接觸不良信息。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)還存在一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，即不重視個(gè)人隱私的保護(hù)，學(xué)生有可能遭到不良信息的侵害。隨著年齡的增長，在遭遇不良內(nèi)容時(shí)，學(xué)生找朋友、同學(xué)傾訴的比例上升，到了初中，這一比例已接近三成。

四、控制中學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)成癮的對(duì)策與措施

1.家長方面，以疏為主，堵疏結(jié)合

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)已成為生活的必需品。研究表明，是否擁有自己的手機(jī)和手機(jī)上網(wǎng)成癮之間沒有必然聯(lián)系。絕對(duì)不讓學(xué)生接觸手機(jī)，既不利于學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。有的家長出于保護(hù)的目的讓學(xué)生隨身攜帶手機(jī)，也容易造成癮。

調(diào)查顯示，戶籍、學(xué)習(xí)成績、家庭經(jīng)濟(jì)條件、父母教育方式等是中學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)成癮的因素。父母營造一個(gè)和睦溫馨的家庭環(huán)境，多一些情感關(guān)懷，使學(xué)生不再將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作尋求社會(huì)認(rèn)可的場(chǎng)所，手機(jī)上網(wǎng)成癮的可能性會(huì)明顯降低。家長應(yīng)適當(dāng)控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，教育子女注重保護(hù)自己的隱私，不隨意瀏覽、發(fā)布不良信息。

2.學(xué)校方面，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)

學(xué)生將手機(jī)帶到學(xué)校，不管是課上還是課下，使用手機(jī)上網(wǎng)都會(huì)影響學(xué)習(xí)，擾亂教學(xué)秩序。有的學(xué)校嚴(yán)禁攜帶手機(jī)到校，有的學(xué)校將手機(jī)集中放置管理，這些措施對(duì)于控制學(xué)生濫用手機(jī)起到了一定作用。學(xué)校應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生如何正確使用手機(jī)方面下工夫，如召開手機(jī)班會(huì)，介紹移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，選用一些因沉迷于手機(jī)網(wǎng)游等而導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢的案例現(xiàn)身說法，提高學(xué)生的警惕性和自控力。學(xué)校應(yīng)多開展文體活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于有成癮傾向的學(xué)生，教師要及時(shí)給予心理干預(yù)，多與其家長溝通，必要時(shí)帶學(xué)生到專門的機(jī)構(gòu)做心理治療。

3.社會(huì)方面，做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化和監(jiān)管

網(wǎng)絡(luò)提供了無窮的信息資源，但是也有低俗、色情、暴力、虛假等信息。初中生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，極易被誘惑誤導(dǎo)。國家有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，嚴(yán)厲懲處網(wǎng)絡(luò)犯罪，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

總之，提高中學(xué)生對(duì)手機(jī)上網(wǎng)危害性的認(rèn)識(shí)，制訂適合我國特色的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展政策和管控措施非常迫切。學(xué)校、家庭和社會(huì)三方應(yīng)積極配合，為學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

劉倩.河北省石家莊地區(qū)初中生手機(jī)使用狀況調(diào)查[D].保定：河北大學(xué)，2015.