美術課堂作業呈現的四個竅門

丁翎

【關鍵詞】竅門；新穎；創意

【中圖分類號】G633.95 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）03-0058-01

竅門一：利用美術課堂作業來倒推教學環節。

多年的教學經驗顯示：設計教學過程先考慮學生最終要做出怎么樣的作品，然后按照作業最后呈現的效果來往前推理教學環節，最終設計出教學設計，這樣的教學既高效又完美。以蘇少版《美術》七年級下冊的《趣味立線》一課為例，我設計的作業是讓學生設計出富有內涵而唯美的創意花窗。因此，我在教學第一環節讓學生自己動手探索出紙條彎、卷、折的基本方法；第二環節，讓學生了解圖形組合的規律，認識節奏、韻律、對稱、重復等形式美的組合方法，創造出有一定美感的趣味立線圖形；第三環節，讓學生通過欣賞江南花窗認識到花窗不僅有著一定的形式美感還包含著耐人尋味的文化內涵，提升了美術課堂教學的文化厚度，完成了教學的三維目標。最后學生大膽嘗試創新制作花窗。整堂課環環相扣沒有任何多余的內容，思路清晰，高效有趣。

竅門二：拓寬美術學科領域尋找新穎的作業形式。

教師在設計美術作業時應該加強學科間的聯系和交流，注重美術知識和其他學科知識的融會。比如教學蘇少版《美術》七年級上冊的《多變的顏色——尋找水色》一課時，教師由朱自清的散文《綠》中對梅雨潭的綠的文字描寫入手，引發出藝術課堂上對“綠”色的尋找，找出的各種“綠色”由色塊進行表現，由文字引領，由圖片強化，教學的全程就是一個尋找“綠色調”同類色的完整的過程，音樂、形式、朗讀、討論，每一個環節都依據散文《綠》的情感基調來進行情境建立。最后學生的作業就是綠色系的構成，視覺效果完美。

竅門三：課堂上美術作業分階段性完成會更有效。

由于學生學習壓力大，比較少有課余時間來完成美術作業，當堂完成作業很重要，因此課堂上我一般會設計兩次作業形式。比如，在上蘇少版《美術》八年級上冊的《泥土的味道》一課，我要求學生仿制青銅鼎，教學時分成兩個步驟完成，第一步請兩名學生合作制作一個青銅鼎的造型，然后及時點評作業，分享成果。接著在這個造型基礎上認識幾種常見的紋樣：饕餮紋、龍紋、幾何紋、勾連雷紋等。之后請學生在剛剛制作的青銅鼎的造型上添加紋樣，這樣作業就順利完成，整個課堂邊做邊探索，學生主觀能動性高。

竅門四：探索發現課堂作業的展示形式。

作業的展示形式是相當重要的，一節課時間有限，學生的單獨個體作業可能效果不會是很完美，但教師要設計出好的展示平臺，讓學生的作業或者小組合作的作業能達到完美的展示。如《趣味立線》一課全班學生合作完成的傳統花窗我在評價作業時用寫生燈在作業上打上一束光線，使學生的作業更有立體感，展示效果驚人；《泥土的味道》一課學生仿制的青銅鼎，我把這些作品陳列到博古架上，讓學生感到自己的作品就是“古董”。

新課程下的美術作業已不再是課堂教學的附屬，而是重建與提升課程意義的重要內容。在今后的教學過程中要關注美術作業這一環節，不斷設計和發現出有創意、多元化的美術作業。

（作者單位：江蘇省無錫市鳳翔實驗學校）