基于翻轉課堂的醫學教學模式探究

楊進 陸友金

·教學園地·

基于翻轉課堂的醫學教學模式探究

楊進 陸友金

翻轉課堂作為一種伴隨網絡技術發展起來的新興教學模式，受到了越來越多的關注，其調動學生學習的主動性、借助移動互聯網技術等特點，可能有助于解決目前呼吸內科學教學中存在的問題。本文擬通過對翻轉課堂教學模式在呼吸內科學教學中的優勢及應用進行研究，探討翻轉課堂教學模式在呼吸內科學教學中的價值。

隨著科學技術及社會的進步，醫學模式也逐步由原來的以生物醫學為導向轉變為生物-心理-社會醫學模式。傳統臨床醫學教學雖經過多年的發展及改進，但縱觀醫學教育現狀，還普遍存在著很多問題，如學生自主學習意愿不強，臨床教師教學精力有限、教學模式及思想落后等。而借助互聯網技術出現的翻轉課堂教學模式，為醫學教育者借助移動互聯網的發展，解決醫學教育瓶頸及踐行新的醫學教育模式提供了平臺。本文通過對翻轉課堂教學模式在呼吸內科學教學中的優勢及應用進行研究，探討翻轉課堂教學模式在呼吸內科學教學中的價值。

一、基于翻轉課堂的呼吸內科學教學模式構建

翻轉課堂(flipped classroom)， 2007年由學者Bergmann和Sums正式提出，并進行了顛覆傳統課堂教學模式的嘗試，把教學內容傳到網上，由學生課前在課堂外自主學習，而把寶貴的課堂時間用于課業談論及作業輔導[1]。與傳統課堂的教師授課、學生聽課，下課后復習，學生是被動的學習不同，翻轉課堂徹底顛覆了傳統的教學模式，在教師的引導下學生在課堂前自主學習，課堂教學主要是知識的深化與提高。……